拉祜族村寨学校教育发展困境透析--勐海县勐混镇贺开村个案研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-15页 |
| 1.国内相关研究 | 第9-12页 |
| 2.国外相关研究 | 第12-13页 |
| 3.国内外已有研究述评 | 第13-15页 |
| (三) 相关概念的界定 | 第15页 |
| (四) 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.理论意义 | 第15页 |
| 2.实践意义 | 第15-16页 |
| (五) 研究思路及研究方法 | 第16-17页 |
| 1.研究思路 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16-17页 |
| 一、勐混镇贺开村拉祜族基本状况考察 | 第17-21页 |
| (一) 贺开村基本情况简介 | 第17页 |
| (二) 贺开村拉祜族社区基本情况简介 | 第17-18页 |
| (三) 贺开拉祜族学校教育发展概况 | 第18-21页 |
| 二、贺开村拉祜族学校教育发展存在的问题 | 第21-30页 |
| (一) 寄宿制学校建设和管理存在问题 | 第21-24页 |
| 1.寄宿制学校配套设施跟不上 | 第21-22页 |
| 2.学生管理工作缺失，学生安全隐患较高 | 第22页 |
| 3.寄宿生课外生活单调 | 第22-24页 |
| (二) 师资结构不合理，教师工作量重，压力大 | 第24-26页 |
| 1.师资短缺，教师工作量大 | 第24-25页 |
| 2.缺乏高素质的师资力量 | 第25-26页 |
| 3.教师接受继续教育的机会少 | 第26页 |
| (三) 拉祜族学生学习成绩普遍偏低 | 第26-28页 |
| (四) 拉祜族学生隐性失学率高 | 第28-30页 |
| 三、贺开村拉祜族学校教育发展困境的归因分析 | 第30-39页 |
| (一) 教育外部的因素 | 第30-36页 |
| 1.布局调整后寄宿制学校建设的配套资金投入不足 | 第30-31页 |
| 2.贺开村拉祜族文化的隔离机制 | 第31-32页 |
| 3.近亲结婚，早婚早育对拉祜族学校教育的影响 | 第32-34页 |
| 4.隐性失学的经济驱动解释：茶叶贸易的兴起 | 第34-36页 |
| (二) 教育内部的因素 | 第36-39页 |
| 1.历史的特殊性，解放前无学校教育 | 第36页 |
| 2.教材不适应山区农村的实际，内容偏难 | 第36-39页 |
| 四、贺开村拉祜族学校教育发展困境的改善对策 | 第39-44页 |
| (一) 长期坚持多渠道筹集教育资金 | 第39-40页 |
| (二) 提高当地寄宿制中小学的办学水平和质量 | 第40-41页 |
| (三) 鼓励大学生到当地顶岗实习 | 第41页 |
| (四) 建立良好的同伴关系，加强各民族间交流 | 第41-42页 |
| (五) 增设符合当地实际的课程 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 中文文献 | 第46-49页 |
| 外文文献 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54页 |
