| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 目录 | 第11-12页 |
| 引言 | 第12-15页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第12-13页 |
| 第二节 研究目的 | 第13页 |
| 第三节 研究范围 | 第13-14页 |
| 第四节 研究方法与途径 | 第14-15页 |
| 第一章 中国山水画师承类型形成的历史背景 | 第15-27页 |
| 第一节 中国山水画的起源 | 第16-21页 |
| 一、中国山水画概念界定 | 第17-18页 |
| 二、中国山水画师承类型的形成 | 第18-21页 |
| 第二节 中国山水画的师承 | 第21-27页 |
| 一、何谓中国山水画师承 | 第21-23页 |
| 二、中国山水画师承类型划分 | 第23-27页 |
| 第二章 中国山水画师承类型划分与研究 | 第27-56页 |
| 第一节 中国山水画师承类型分析 | 第27-29页 |
| 一、中国山水画师承类型 | 第28页 |
| 二、中国山水画师承类型分析 | 第28-29页 |
| 第二节 中国山水画师承具体类型 | 第29-56页 |
| 一、世家继承型 | 第29-36页 |
| 二、师徒相授型 | 第36-40页 |
| 三、历史延续型 | 第40-45页 |
| 四、民族融合型 | 第45-50页 |
| 五、中西合璧型 | 第50-56页 |
| 第三章 中国山水画师承类型研究的价值与应用 | 第56-60页 |
| 第一节 师承类型研究有利于中国山水画发展的均衡性 | 第56-57页 |
| 一、填补中国山水画此类研究的空白 | 第56-57页 |
| 二、师承类型研究便于理顺中国山水画发展历史 | 第57页 |
| 第二节 山水画师承类型理论在当代美术教育中的应用 | 第57-60页 |
| 一 有利于山水画师承类型理论在高校美术教育教学中的应用 | 第58页 |
| 二 有利于山水画师承类型理论在基础教育教学中的应用 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-62页 |
| 读研期间的学术成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |