大学生健身参与的收获探析
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-9页 |
| 一、选题缘由 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-9页 |
| （一）理论意义 | 第7-8页 |
| （二）现实意义 | 第8-9页 |
| 第二章 文献回顾与探讨 | 第9-16页 |
| 一、健身的研究综述 | 第9-14页 |
| （一）研究学科概述 | 第9-10页 |
| 1. 体育学 | 第9-10页 |
| 2. 心理学 | 第10页 |
| （二）研究视角归纳 | 第10-13页 |
| 1. 身体社会学 | 第10-11页 |
| 2. 青年亚文化 | 第11-12页 |
| 3. 符号消费理论 | 第12-13页 |
| （三）研究内容总结 | 第13-14页 |
| 1. 健身现状调查研究 | 第13-14页 |
| 2. 教育功能相关研究 | 第14页 |
| 二、已有研究启示 | 第14-16页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第16-23页 |
| 一、相关概念界定 | 第16-19页 |
| 1. 大学生 | 第16页 |
| 2. 健身 | 第16-17页 |
| 3. 教育功能 | 第17页 |
| 4. 社会化 | 第17-18页 |
| 5. 自我价值感 | 第18-19页 |
| 二、研究思路 | 第19-20页 |
| 三、研究方法 | 第20-21页 |
| 四、研究对象 | 第21页 |
| 五、研究实施 | 第21-23页 |
| 第四章 个体的收获 | 第23-44页 |
| 第一节 身心素质 | 第23-29页 |
| 一、身体健康 | 第23-26页 |
| 二、心理品质 | 第26-29页 |
| 第二节 时间管理 | 第29-36页 |
| 一、自我需要的确定 | 第30-32页 |
| 二、时间价值的感知 | 第32-36页 |
| 第三节 学习迁移能力 | 第36-44页 |
| 一、健身路径的转换 | 第36-40页 |
| 二、健身引发的学习迁移 | 第40-44页 |
| 第五章 社会交往的收获 | 第44-58页 |
| 第一节 交往话题 | 第44-50页 |
| 一、个人信息 | 第44-46页 |
| 二、社会环境 | 第46-48页 |
| 三、中外差异 | 第48-50页 |
| 第二节 交往类型 | 第50-53页 |
| 一、引领型人际交往 | 第50页 |
| 二、资源型人际交往 | 第50-51页 |
| 三、合作型人际交往 | 第51页 |
| 四、粉丝型人际交往 | 第51-53页 |
| 第三节 交往地位 | 第53-58页 |
| 一、个体间的交往 | 第53-55页 |
| 二、个体与群体的交往 | 第55-58页 |
| 第六章 总结 | 第58-67页 |
| 一、大学生健身收获的综合讨论 | 第58-62页 |
| 二、研究反思 | 第62-65页 |
| 1.避免对健身产生依赖心理 | 第62-63页 |
| 2.合理评估健身过程中的困难 | 第63-64页 |
| 3.学校应搭建制度化健身平台 | 第64-65页 |
| 三、研究不足与展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 一、中文文献 | 第67-70页 |
| 二、外文文献 | 第70-71页 |
| 访谈提纲 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
