| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 创新与不足 | 第14-15页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 第2章 俄罗斯中学道德教育的背景 | 第16-23页 |
| 2.1 历史文化对道德教育的影响 | 第16-18页 |
| 2.1.1 文艺的繁荣促进道德教育的发展 | 第16-17页 |
| 2.1.2 宗教为道德教育的发展奠定基础 | 第17-18页 |
| 2.2 社会剧变对道德教育的挑战 | 第18-21页 |
| 2.2.1 社会经济转轨要求道德教育变革 | 第19-20页 |
| 2.2.2 民主政治激变促使道德教育变革 | 第20-21页 |
| 2.3 教育改革对道德教育的推动 | 第21-23页 |
| 2.3.1 “俄罗斯新思想”为德育提供理论基石 | 第21-22页 |
| 2.3.2 道德教育发展逐渐趋向多元化与个性化 | 第22-23页 |
| 第3章 俄罗斯中学道德教育的任务、内容及途径 | 第23-33页 |
| 3.1 俄罗斯中学道德教育的任务 | 第23-24页 |
| 3.1.1 俄罗斯学校道德教育的总体任务 | 第23-24页 |
| 3.1.2 俄罗斯中学道德教育的具体任务 | 第24页 |
| 3.2 俄罗斯中学道德教育的内容 | 第24-28页 |
| 3.2.1 以重塑民族精神为主要任务的爱国主义教育 | 第25-26页 |
| 3.2.2 以挖掘宗教伦理内涵为重点的传统文化教育 | 第26页 |
| 3.2.3 以坚持人文主义为价值取向的道德素质教育 | 第26-27页 |
| 3.2.4 以实现可持续发展为出发点的生态道德教育 | 第27-28页 |
| 3.3 俄罗斯中学道德教育的途径 | 第28-33页 |
| 3.3.1 课堂教学的正面引导 | 第28-30页 |
| 3.3.2 校外活动的全面渗透 | 第30-31页 |
| 3.3.3 家庭教育的辅助作用 | 第31-32页 |
| 3.3.4 大众传媒的促进作用 | 第32-33页 |
| 第4章 俄罗斯中学道德教育评析及其借鉴意义 | 第33-46页 |
| 4.1 俄罗斯中学道德教育的优点 | 第33-37页 |
| 4.1.1 保留前苏联德育优良传统 | 第33-35页 |
| 4.1.2 强调民族传统文化及价值 | 第35-36页 |
| 4.1.3 坚持以学生为主体的原则 | 第36-37页 |
| 4.2 俄罗斯中学道德教育的缺点 | 第37-40页 |
| 4.2.1 中学道德教育体系自身建设尚不健全 | 第37-38页 |
| 4.2.2 中学道德教育未处理好多种宗教的关系 | 第38-39页 |
| 4.2.3 中学道德教育的外部文化环境需要改善 | 第39-40页 |
| 4.3 俄罗斯中学道德教育对我国的借鉴意义 | 第40-46页 |
| 4.3.1 明确中学道德教育的任务 | 第41-42页 |
| 4.3.2 加强中学生传统美德教育 | 第42-43页 |
| 4.3.3 发挥美育在德育中的作用 | 第43-44页 |
| 4.3.4 重视中学生个性和谐发展 | 第44页 |
| 4.3.5 构建“五位一体”德育模式 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
