| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 创新点 | 第16-17页 |
| 第2章 大学生网络法治教育概述 | 第17-24页 |
| 2.1 网络的内涵及特点 | 第17-18页 |
| 2.1.1 网络的内涵 | 第17页 |
| 2.1.2 网络的特点 | 第17-18页 |
| 2.2 大学生网络法治教育的基本内涵 | 第18-22页 |
| 2.2.1 “法制”与“法治” | 第18-20页 |
| 2.2.2 大学生法治教育的内涵 | 第20-21页 |
| 2.2.3 大学生网络法治教育的内涵 | 第21-22页 |
| 2.3 大学生网络法治教育的特点 | 第22-24页 |
| 2.3.1 教育主客体趋于平等 | 第22页 |
| 2.3.2 法治教育内容多元化 | 第22页 |
| 2.3.3 教育手段具有灵活性 | 第22-24页 |
| 第3章 大学生网络法治教育的现状及原因分析 | 第24-36页 |
| 3.1 大学生网络法治教育已取得的成绩 | 第24-28页 |
| 3.1.1 促进了教育者综合素质的提升 | 第24-25页 |
| 3.1.2 增强了受教育者自主学习积极性 | 第25-26页 |
| 3.1.3 丰富了大学生法治教育内容 | 第26-27页 |
| 3.1.4 拓展了大学生法治教育手段 | 第27-28页 |
| 3.2 大学生网络法治教育存在的问题及原因分析 | 第28-36页 |
| 3.2.1 教师队伍建设有待进一步加强 | 第29-30页 |
| 3.2.2 大学生自身素质有待提升 | 第30-32页 |
| 3.2.3 教育内容有待进一步优化 | 第32-34页 |
| 3.2.4 教育手段有待进一步提升 | 第34-36页 |
| 第4章 加强大学生网络法治教育的对策 | 第36-46页 |
| 4.1 加强教师队伍建设 | 第36-38页 |
| 4.1.1 树立网络法治教育理念 | 第36页 |
| 4.1.2 加强教师培训 | 第36-37页 |
| 4.1.3 优化教师内部结构 | 第37-38页 |
| 4.2 提升大学生自身素质 | 第38-39页 |
| 4.2.1 推进大学生自主学习方式 | 第38-39页 |
| 4.2.2 加强自我评价与自我监控 | 第39页 |
| 4.3 充实教育内容 | 第39-42页 |
| 4.3.1 明确网络法治教育目标 | 第39-40页 |
| 4.3.2 加强法律类通识教育课程和公共选修课程建设 | 第40-41页 |
| 4.3.3 加强网络教学平台课程资源建设 | 第41页 |
| 4.3.4 建设电子法治教育案例集 | 第41-42页 |
| 4.3.5 引入庭审网络视频直播 | 第42页 |
| 4.4 创新教育手段 | 第42-46页 |
| 4.4.1 加强法治教育网站建设 | 第43-44页 |
| 4.4.2 开发法治教育软件 | 第44页 |
| 4.4.3 推进法治教育类微课建设 | 第44-45页 |
| 4.4.4 完善现行考核方式 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 攻读学位期间取得学术成果 | 第51页 |