| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 绪言 | 第7-8页 |
| 一、课改前后课程目标的比较──从工具性、人文性来看小学语文教材的本质属性 | 第8-13页 |
| (一) “双基”目标的批判认识 | 第8-10页 |
| (二) “三维一体”目标的提出 | 第10-12页 |
| (三) 课程目标转变的意义—对教材的影响 | 第12-13页 |
| 二、教材的结构体系及其内容比较──教材从书本走向儿童生活 | 第13-21页 |
| (一) 教材结构体系的比较 | 第13-15页 |
| (二) 教材内容的比较 | 第15-21页 |
| 三、教材比较研究下的思考──教材的功能定位 | 第21-30页 |
| (一) 课改前后教材观的比较 | 第21-22页 |
| (二) 新教材的功能定位 | 第22-23页 |
| (三) 新课程背景下教师教学方式与学生学习方式 | 第23-30页 |
| 四、余论──关于教材的理性思考 | 第30-35页 |
| (一) 课改背景下，教材是否还有待完善 | 第30-33页 |
| (二) 课改背景下，教师如何提高使用教材的能力 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 后记 | 第38页 |