| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究的缘起和意义 | 第9-14页 |
| 二、研究的理论框架与方法 | 第14-17页 |
| 第一章 道德教育的界定 | 第17-19页 |
| 第一节 德育的含义及特征 | 第17-18页 |
| 一、德育含义 | 第17页 |
| 二、德育特征 | 第17页 |
| 三、德育的外延 | 第17-18页 |
| 第二节 道德教育的内涵 | 第18-19页 |
| 第二章 初高中政治课教材中道德教育衔接现状与问题分析 | 第19-27页 |
| 第一节 初高中政治课教材中道德教育衔接现状 | 第19-20页 |
| 第二节 初高中政治课教材中道德教育衔接问题 | 第20-27页 |
| 一、初高中政治教材中道德教育目标层次凸显不强 | 第20-22页 |
| 二、初高中政治课教材中道德教育内容设置有待完善 | 第22-27页 |
| 第三章 影响初高中政治课教材中道德教育成功衔接的因素 | 第27-31页 |
| 第一节 初高中政治课教材道德教育的政策引导与具体设施相脱节 | 第27-28页 |
| 一、教材改革以“实现学生发展”为出发点 | 第27页 |
| 二、编撰人员具体操作存在误差 | 第27-28页 |
| 第二节 中学教育隐性封闭现象的影响 | 第28-29页 |
| 一、初高中教学分离现象明显 | 第28-29页 |
| 二、各学段政治教育者对教材衔接问题缺乏交流与互动 | 第29页 |
| 第三节 初高中政治课教材道德教育衔接保障机制不健全 | 第29-31页 |
| 一、组织管理机制不健全 | 第29-30页 |
| 二、不同学段教育者及学生交流与互动的沟通机制不健全 | 第30页 |
| 三、道德教育工作的评价机制不完善 | 第30-31页 |
| 第四章 改善初高中政治课教材中道德教育衔接现状的建议 | 第31-41页 |
| 第一节 合理确定初高中政治课教材道德教育目标 | 第31-33页 |
| 一、初高中现有道德教育目标的调整 | 第31-32页 |
| 二、道德教育目标调整对于道德教育衔接的意义 | 第32-33页 |
| 第二节 统一科学规划初高中德育教材体系 | 第33-39页 |
| 一、国外学校道德教育改革构想启示 | 第33-36页 |
| 二、科学规划初中德育教材体系 | 第36-38页 |
| 三、科学规划高中德育教材体系 | 第38-39页 |
| 第三节 完善初高中道德教育衔接保障机制建设 | 第39-41页 |
| 一、建立健全组织管理机制 | 第39页 |
| 二、建立健全不同学段教育者及学生交流与互动的沟通机制 | 第39页 |
| 三、完善道德教育工作的评价机制 | 第39-41页 |
| 第五章 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
