| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-18页 |
| (一) 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究目的 | 第10-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-16页 |
| 1. 基本概念解析 | 第11-12页 |
| 2. 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| (三) 研究对象及方法 | 第16-18页 |
| 1. 研究对象 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-18页 |
| 二、美国体育学硕士研究生教育的历史简介 | 第18-22页 |
| (一) 美国体育学研究生教育产生初期(19世纪中叶—19世纪末) | 第18-19页 |
| (二) 美国体育研究生教育的发展期(20世纪初—二战结束) | 第19-20页 |
| (三) 美国体育学研究生教育的繁荣期(二战结束至今) | 第20-22页 |
| 三、美国体育学硕士研究生教育质量测评现状 | 第22-38页 |
| (一) 测评制度 | 第22-23页 |
| (二) 测评主体 | 第23-27页 |
| 1. 联邦政府 | 第24-25页 |
| 2. 州政府 | 第25页 |
| 3. 美国高等教育鉴定委员会 | 第25页 |
| 4. 社会测评机构 | 第25-26页 |
| 5. 学术团体测评 | 第26页 |
| 6. 个人团体测评 | 第26页 |
| 7. 新闻媒体 | 第26-27页 |
| 8. 高校测评 | 第27页 |
| (三) 测评标准 | 第27-35页 |
| 1. 社会机构的测评标准 | 第27页 |
| 2. 学术团体的测评标准 | 第27-28页 |
| 3. 个人团体的测评标准 | 第28页 |
| 4. 新闻媒体的测评标准 | 第28页 |
| 5. 高校的测评标准 | 第28-35页 |
| (四) 测评程序 | 第35-38页 |
| 1. 社会机构的测评程序 | 第35页 |
| 2. 学术团体的测评程序 | 第35页 |
| 3. 个人团体的测评程序 | 第35-36页 |
| 4. 新闻媒体的测评程序 | 第36页 |
| 5. 高校的测评程序 | 第36-38页 |
| 四、美国体育学硕士研究生教育质量测评特征分析 | 第38-40页 |
| (一) 淘汰制度严格 | 第38页 |
| (二) 参与主体广泛 | 第38-39页 |
| (三) 标准不够细化 | 第39页 |
| (四) 程序运行高效 | 第39-40页 |
| 五、美国体育学硕士研究生教育质量测评对我国的启示 | 第40-45页 |
| (一) 政府简政放权,提升高校自主测评能力 | 第40页 |
| (二) 引导社会参与,提升社会机构测评能力 | 第40-41页 |
| (三) 严格校内测评,提高研究生教育质量 | 第41-45页 |
| 1. 调整考试比重,改革入学制度 | 第42-43页 |
| 2. 严格关卡考核,注重培养过程 | 第43-44页 |
| 3. 加强论文监督,规范测评体系 | 第44-45页 |
| 六、研究结论及不足 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
