| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 导言 | 第11-17页 |
| 1.1 选题的缘由 | 第11-15页 |
| 1.1.1 地域环境的典型性 | 第11页 |
| 1.1.2 地域环境的特殊性 | 第11-15页 |
| 1.1.3 文化大发展大繁荣的时代诉求 | 第15页 |
| 1.2 选题研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 选题的目的 | 第15-16页 |
| 1.2.2 选题的意义 | 第16页 |
| 1.3 研究的技术路线 | 第16-17页 |
| 第二章 研究综述 | 第17-23页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第17-23页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第17-19页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第19-22页 |
| 2.1.3 小结 | 第22-23页 |
| 第三章 研究对象、方法与路径 | 第23-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23-26页 |
| 3.2.1 访谈法 | 第23页 |
| 3.2.2 观察法 | 第23页 |
| 3.2.3 文献资料法 | 第23-24页 |
| 3.2.4 田野考察法 | 第24-25页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第25页 |
| 3.2.6 问卷调查法 | 第25-26页 |
| 3.2.7 数理统计法 | 第26页 |
| 3.3 研究路径 | 第26-27页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第27-46页 |
| 4.1 “安宁河流域”传统体育的现状 | 第27-34页 |
| 4.1.1 “安宁河流域”传统体育项目的概况 | 第28-29页 |
| 4.1.2 “安宁河流域”传统体育项目的分布 | 第29页 |
| 4.1.3 “安宁河流域”传统体育项目的特征 | 第29-32页 |
| 4.1.4 “安宁河流域”非物质文化遗产的概况 | 第32-33页 |
| 4.1.5 “安宁河流域”非物质文化遗产的特征 | 第33-34页 |
| 4.2 “安宁河流域”传统体育的传承路径 | 第34-39页 |
| 4.2.1 “安宁河流域”传统体育在群众体育中的传承 | 第34-37页 |
| 4.2.2 “安宁河流域”传统体育在学校体育中的传承 | 第37-38页 |
| 4.2.3 “安宁河流域”传统体育在竞技体育中的传承 | 第38-39页 |
| 4.3 “安宁河流域”传统体育在传承中所存在的问题 | 第39-46页 |
| 4.3.1 涵化对“安宁河流域”传统体育传承的影响 | 第40页 |
| 4.3.2 经济对“安宁河流域”传统体育传承的影响 | 第40-41页 |
| 4.3.3 高科技发展对“安宁河流域”传统体育传承的影响 | 第41-42页 |
| 4.3.4 新农村建设对“安宁河流域”传统体育传承的影响 | 第42页 |
| 4.3.5 组织机构的建设对“安宁河流域”传统体育传承的影响 | 第42-43页 |
| 4.3.6 民众的文化程度对“安宁河流域”传统体育传承的影响 | 第43-44页 |
| 4.3.7 民众的认知情况对“安宁河流域”传统体育传承的影响 | 第44-45页 |
| 4.3.8 管理人员的文化素养情况对“安宁河流域”传统体育传承的影响 | 第45-46页 |
| 第五章 “安宁河流域”传统体育的教育传承路径实证 | 第46-58页 |
| 5.1 传承的理论依据 | 第46-47页 |
| 5.2 传承的原则 | 第47-48页 |
| 5.3 传承的思路 | 第48-54页 |
| 5.3.1 “安宁河流域”传统体育项目进入学校体育课 | 第49-51页 |
| 5.3.2 “安宁河流域”传统体育项目进入学校运动会 | 第51-52页 |
| 5.3.3 “安宁河流域”传统体育项目进入学校大课间 | 第52-53页 |
| 5.3.4 “安宁河流域”传统体育项目进入课外体育活动 | 第53页 |
| 5.3.5 政府及教育行政部门对传统体育项目进入学校的重视程度 | 第53-54页 |
| 5.4 案例分析 | 第54-58页 |
| 5.4.1 彝族传统体育项目进入校园体育活动的典型案例分析 | 第54-56页 |
| 5.4.2 傈僳族传统体育项目进入校园体育活动的典型案例分析 | 第56-58页 |
| 第六章 小结与建议 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 在读期间发表的学术论文及科研成果 | 第70页 |
