| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第12-21页 |
| 一、选题背景及问题的提出 | 第12-14页 |
| 二、文献综述及相关研究 | 第14-17页 |
| （一） 教师评价的相关研究 | 第14-16页 |
| （二） 专业自觉的相关研究 | 第16-17页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第17-19页 |
| （一） 研究思路 | 第17-19页 |
| （二） 研究方法 | 第19页 |
| 四、论文的组织 | 第19-21页 |
| 第一章 概念界定与理论基础 | 第21-26页 |
| 一、主要概念的界定 | 第21-22页 |
| （一） 教师评价 | 第21页 |
| （二） 专业自觉 | 第21-22页 |
| 二、教师评价理论基础 | 第22-25页 |
| （一） 教育哲学 | 第22-23页 |
| （二） 社会学 | 第23-24页 |
| （三） 管理学 | 第24页 |
| （四） 心理学 | 第24-25页 |
| 三、小结 | 第25-26页 |
| 第二章 国际教师评价发展与启示 | 第26-39页 |
| 一、美国教师评价的发展 | 第26-29页 |
| （一） 20 世纪中叶以前美国教师评价 | 第26-27页 |
| （二） 20 世纪50年代至80年代美国教师评价 | 第27-28页 |
| （三） 20 世纪90年代至今美国教师评价 | 第28-29页 |
| 二、英国教师评价发展 | 第29-31页 |
| （一） 20 世纪80年代早期的奖惩性教师评价制度 | 第29页 |
| （二） 20 世纪90年代初期的发展性教师评价制度 | 第29-30页 |
| （三） 20 世纪90年代末期的PRP教师评价制度 | 第30页 |
| （四） 21 世纪以来的绩效管理教师评价制度 | 第30-31页 |
| 三、日本教师评价发展 | 第31-33页 |
| （一） 20 世纪50年代~80 年代末的勤务评价制度 | 第31-32页 |
| （二） 20 世纪90年代的业绩评价制度 | 第32页 |
| （三） 21 世纪以来的绩效评价制度 | 第32-33页 |
| 四、韩国教师评价的发展 | 第33-35页 |
| （一） 1964 年~2000 年的工作成绩评价制度 | 第33页 |
| （二） 2000 年至今的教师评价新制度 | 第33-35页 |
| 五、教师评价的国际发展趋势及启示 | 第35-38页 |
| （一） 教师评价的国际发展趋势 | 第35-37页 |
| （二） 对我国教师评价改革的启示 | 第37-38页 |
| 六、小结 | 第38-39页 |
| 第三章 我国教师评价制度分析 | 第39-47页 |
| 一、我国教师评价制度的历史变革 | 第39-42页 |
| （一） 中等专业学校教师职务评审制度的建立 | 第39页 |
| （二） 中小学教师考核制度的确立及实施 | 第39-40页 |
| （三） 教师奖励制度的雏形 | 第40-41页 |
| （四） 教师奖励制度的初步健全 | 第41-42页 |
| （五） 教师奖励制度的再修订 | 第42页 |
| 二、现行教师评价制度及其主要特征 | 第42-44页 |
| 三、我国现行教师评价制度的问题与反思 | 第44页 |
| 四、我国现行教师评价制度的改革方向 | 第44-46页 |
| 五、小结 | 第46-47页 |
| 第四章 唤醒专业自觉的中学教师评价模型探索 | 第47-77页 |
| 一、研究背景 | 第47-48页 |
| 二、教师专业自觉分析 | 第48-52页 |
| （一） 教师专业自觉的内涵分析 | 第48-49页 |
| （二） 教师专业自觉的过程与层次分析 | 第49-51页 |
| （三） 教师专业发展与专业自觉 | 第51-52页 |
| 三、影中学教师专业自觉的因素分析 | 第52-56页 |
| （一） 外在社会环境因素 | 第52-53页 |
| （二） 个人因素 | 第53-55页 |
| （三） 促成教师专业自觉的条件分析 | 第55-56页 |
| 四、利用评价唤醒教师专业自觉的前提假设 | 第56-59页 |
| （一） 教师专业发展依赖于教师主体性的假设 | 第57-58页 |
| （二） 人性假设 | 第58页 |
| （三） 职业发展动机假设 | 第58页 |
| （四） 理性人假设 | 第58-59页 |
| 五、唤醒专业自觉对教师评价模型提出的要求 | 第59-63页 |
| （一） 唤醒专业自觉为目标的教师评价新作用 | 第59-60页 |
| （二） 唤醒专业自觉引发的教师评价新取向 | 第60-61页 |
| （三） 唤醒专业自觉的教师评价目的 | 第61页 |
| （四） 唤醒专业自觉的教师评价原则 | 第61-62页 |
| （五） 唤醒专业自觉的教师评价特征 | 第62-63页 |
| 六、博弈论视角利用教师评价唤醒专业自觉的可能性分析 | 第63-69页 |
| （一） 博弈的局中人分析 | 第63页 |
| （二） 局中人的博弈策略分析 | 第63-64页 |
| （三） 博弈中的支付函数分析 | 第64-65页 |
| （四） 博弈论视角唤醒专业自觉的机制设计 | 第65-69页 |
| 七、唤醒专业自觉的教师评价模型 | 第69-76页 |
| （一） 唤醒专业自觉教师评价的总体模式理想模型 | 第69页 |
| （二） 唤醒专业自觉教师评价的单次评价模型 | 第69-75页 |
| （三） 唤醒专业自觉的评价模型分析 | 第75-76页 |
| 八、小结 | 第76-77页 |
| 第五章 唤醒专业自觉的中学教师评价指标体系构建 | 第77-111页 |
| 一、唤醒专业自觉的教师评价方法及技术概述 | 第77-81页 |
| （一） 唤醒专业自觉的教师综合评价模型选择 | 第77-78页 |
| （二） 唤醒教师专业自觉的评价指标体系理想参考模型建立与应用过程 | 第78-79页 |
| （三） 教师评价指标体系理想参考模型的建立方法 | 第79-80页 |
| （四） 评价指标权重的确定方法 | 第80-81页 |
| 二、唤醒专业自觉对教师评价体系提出的新要求 | 第81页 |
| 三、唤醒专业自觉的中学教师评价指标体系理想参考模型的建立 | 第81-98页 |
| （一） 唤醒教师专业自觉评价指标理想参考模型建立所遵守的理念 | 第82页 |
| （二） 唤醒专业自觉的教师评价体系的建立原则 | 第82-83页 |
| （三） 唤醒专业自觉的教师评价体系理想参考模型的功能 | 第83页 |
| （四） 评价指标体系理想参考模型的初步建立 | 第83-87页 |
| （五） 评价指标理想参考模型的第一次修正 | 第87-91页 |
| （六） 基于重要性分析的评价指标理想参考模型的第二次修正 | 第91-98页 |
| 四、评价指标权重的计算 | 第98-104页 |
| （一） 指标权重计算来源数据的规范 | 第98-99页 |
| （二） 指标计算样本数据的采集方法介绍 | 第99页 |
| （三） 指标权重的数学计算模型 | 第99-100页 |
| （四） 指标权重计算过程的程序支持 | 第100页 |
| （五） 指标权重的计算结果 | 第100-104页 |
| 五、评价指标的内涵与合理性分析 | 第104-110页 |
| （一） 唤醒专业自觉的教师评价体系的基本维度与作用分析 | 第104-105页 |
| （二） 教师专业素质评价体系的内涵与合理性分析 | 第105-108页 |
| （三） 教学行为评价体系内涵与合理性分析 | 第108-109页 |
| （四） 成果绩效评价体系内涵与合理性分析 | 第109-110页 |
| 六、小结 | 第110-111页 |
| 第六章 唤醒专业自觉的教师评价应用与实践 | 第111-133页 |
| 一、唤醒专业自觉的评价指标体系理想参考模型的应用实践 | 第111-115页 |
| （一） 教师专业素质的评价体系与标准实例 | 第111-113页 |
| （二） 课堂教学行为的评价体系与标准实例 | 第113-114页 |
| （三） 教师成果绩效评价体系与标准实例 | 第114-115页 |
| 二、评价指标体系的信度和效度分析 | 第115-128页 |
| （一） 信度分析方法的选择 | 第115页 |
| （二） 效度分析方法的选择 | 第115-116页 |
| （三） 教师专业素质评价结果的信度和效度分析 | 第116-124页 |
| （四） 教师课堂教学行为评价结果的信度和效度分析 | 第124-126页 |
| （五） 教师成果绩效的评价结果的信度和效度分析 | 第126-128页 |
| 三、唤醒专业自觉的教师评价结果应用 | 第128-129页 |
| （一） 单项统计分析的利用 | 第128-129页 |
| （二） 总体评价结果的利用 | 第129页 |
| 四、唤醒专业自觉的教师评价模型实践 | 第129-132页 |
| （一） 评价模型的应用描述 | 第129-130页 |
| （二） 唤醒专业自觉的教师评价模型实践分析 | 第130-132页 |
| 五、小结 | 第132-133页 |
| 第七章 结论 | 第133-136页 |
| 一、本文结论 | 第133-134页 |
| 二、本文创新点 | 第134-135页 |
| 三、进一步研究 | 第135-136页 |
| 参考文献 | 第136-149页 |
| 附件 | 第149-174页 |
| 后记 | 第174-175页 |
| 在读期间发表的论文 | 第175页 |
