| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 我国高校人才培养面临严峻挑战 | 第9页 |
| 1.1.2 合作教育人才培养模式得到国际普遍认可 | 第9-10页 |
| 1.1.3 国内部分高校积极开展合作教育实践探索 | 第10页 |
| 1.1.4 重庆大学与辛辛那提大学联合开展合作教育 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 系统开展辛辛那提大学合作教育案例研究，为重庆大学—辛辛那提大学联合学院提供决策支持和实践参考 | 第10-11页 |
| 1.2.2 探索跨国合作教育办学模式，促进国内合作教育的发展 | 第11页 |
| 1.3 文献述评 | 第11-15页 |
| 1.3.1 关于合作教育的理论研究 | 第11-14页 |
| 1.3.2 关于合作教育的实践研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 文献评述 | 第15页 |
| 1.4 研究目的和方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 拟解决的主要问题及创新之处 | 第16-19页 |
| 1.5.1 拟解决的主要问题 | 第16页 |
| 1.5.2 创新之处 | 第16-19页 |
| 2 合作教育的理论基础与历史发展 | 第19-25页 |
| 2.1 合作教育的理论基础 | 第19-20页 |
| 2.1.1 工读教育思想 | 第19页 |
| 2.1.2 实用主义教育思想 | 第19-20页 |
| 2.1.3 功利主义教育思想 | 第20页 |
| 2.2 合作教育兴起的历史背景 | 第20-21页 |
| 2.2.1 南北战争结束后稳定的社会环境 | 第20-21页 |
| 2.2.2 经济飞速发展和工业化的强烈人才需求 | 第21页 |
| 2.3 合作教育的历史沿革 | 第21-25页 |
| 2.3.1 兴起阶段：1906年—20世纪中叶 | 第21-22页 |
| 2.3.2 发展阶段：20世纪中叶—70年代中后期 | 第22页 |
| 2.3.3 萎缩阶段：20世纪70年代末—90年代 | 第22-23页 |
| 2.3.4 成熟阶段：20世纪90年代—至今 | 第23-25页 |
| 3 辛辛那提大学合作教育发展现状 | 第25-35页 |
| 3.1 学生参与情况 | 第25-26页 |
| 3.2 学生薪资待遇情况 | 第26-28页 |
| 3.3 雇主参与情况 | 第28-29页 |
| 3.4 国际化联合办学——以重庆大学联合学院为例 | 第29-33页 |
| 3.4.1 Co-op联合学院合作教育的概况 | 第30-32页 |
| 3.4.2 Co-op联合学院合作教育的特点 | 第32-33页 |
| 3.5 辛辛那提大学合作教育面临的困境 | 第33-35页 |
| 3.5.1 合作教育学生的学术水平遭到质疑 | 第33页 |
| 3.5.2 学校在寻求合作教育合作伙伴可能遇到困难 | 第33-34页 |
| 3.5.3 参与合作教育的专业覆盖面偏窄 | 第34-35页 |
| 4 辛辛那提大学合作教育的组织与管理 | 第35-43页 |
| 4.1 组织形式 | 第35页 |
| 4.2 管理模式 | 第35-36页 |
| 4.3 运行机制 | 第36-38页 |
| 4.4 质保机制 | 第38-43页 |
| 4.4.1 认证制度 | 第38-39页 |
| 4.4.2 评估体系 | 第39-43页 |
| 5 辛辛那提大学合作教育的课程体系 | 第43-55页 |
| 5.1 合作教育课程的内涵和类型 | 第43-45页 |
| 5.1.1 合作教育课程的内涵 | 第43-44页 |
| 5.1.2 合作教育课程的类型 | 第44-45页 |
| 5.2 辛辛那提大学合作教育的课程体系 | 第45-52页 |
| 5.2.1 课程体系目标 | 第45-46页 |
| 5.2.2 课程体系内容 | 第46-52页 |
| 5.3 辛辛那提大学合作教育课程体系的特点 | 第52-55页 |
| 5.3.1 重视学生的经验学习，开设必要的准备课程 | 第52页 |
| 5.3.2 重视学生的基础知识，突出强调基础课程 | 第52页 |
| 5.3.3 重视专业能力培养，大力加强专业课程 | 第52-53页 |
| 5.3.4 重视理论与实践的结合，开设Co-op实践课程 | 第53页 |
| 5.3.5 重视雇主反馈意见，不断深化课程改革 | 第53-55页 |
| 6 辛辛那提大学合作教育的借鉴与启示 | 第55-61页 |
| 6.1 提高对合作教育的思想认识，大力推进合作教育发展 | 第55-56页 |
| 6.1.1 深入理解合作教育的重大意义 | 第55页 |
| 6.1.2 加强合作教育的理论研究 | 第55-56页 |
| 6.2 建立健全相关法律法规，强化合作教育发展的制度保障 | 第56-57页 |
| 6.2.1 探索建立学生雇员身份制度 | 第56页 |
| 6.2.2 构建企业参与合作教育的激励制度 | 第56-57页 |
| 6.2.3 健全合作教育质量保障体系 | 第57页 |
| 6.3 深化高校内部治理改革，完善合作教育的体制机制 | 第57-58页 |
| 6.3.1 设置独立的校级合作教育管理机构 | 第57-58页 |
| 6.3.2 建立学校企业“双导师”制度 | 第58页 |
| 6.3.3 建立雇主与学生的双向选择制度 | 第58页 |
| 6.4 坚持创新创业导向，加强合作教育课程体系建设 | 第58-59页 |
| 6.4.1 确立创新创业人才培养目标导向 | 第58-59页 |
| 6.4.2 搭建合理的合作教育课程体系结构 | 第59页 |
| 6.5 坚持国际化发展方针，深化合作教育的国际合作 | 第59-61页 |
| 6.5.1 深化合作教育的国际合作 | 第59页 |
| 6.5.2 加快发展中国特色合作教育 | 第59-61页 |
| 7 结论与展望 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69页 |
| A. 作者在攻读学位期间发表的学术论文 | 第69页 |
| B. 作者在攻读学位期间参加的科研项目 | 第69页 |
