| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.4 创新点及不足之处 | 第15-17页 |
| 1.4.1 创新点 | 第15-16页 |
| 1.4.2 不足之处 | 第16-17页 |
| 第2章 理性爱国概述 | 第17-24页 |
| 2.1 基本概念的界定 | 第17-20页 |
| 2.1.1 爱国 | 第17-18页 |
| 2.1.2 爱国主义 | 第18页 |
| 2.1.3 理性爱国 | 第18-20页 |
| 2.2 理性爱国的价值取向 | 第20-24页 |
| 2.2.1 基于民族维度对民族情感的必然表达 | 第20-21页 |
| 2.2.2 基于政治维度对国家制度和政党的认同 | 第21页 |
| 2.2.3 基于文化维度对文明成果的文化自信 | 第21-22页 |
| 2.2.4 基于发展维度而立足民族的全球视野 | 第22-24页 |
| 第3章 当代大学生理性爱国之现状 | 第24-34页 |
| 3.1 当代大学生理性爱国调查问卷分析 | 第24-31页 |
| 3.1.1 问卷调查概况 | 第24-25页 |
| 3.1.2 主要调查结果分析 | 第25-31页 |
| 3.2 当代大学生非理性爱国的主要表现 | 第31-34页 |
| 3.2.1 基于狭隘民族主义的排他情绪 | 第31-32页 |
| 3.2.2 不能认知到爱国、爱党、爱社会主义的统一性 | 第32页 |
| 3.2.3 基于历史虚无主义不能正视历史与传统文化 | 第32-34页 |
| 第4章 影响当代大学生理性爱国的成因分析 | 第34-41页 |
| 4.1 大学生受自身成长特点的影响 | 第34-35页 |
| 4.1.1 心智发展尚未完全成熟 | 第34页 |
| 4.1.2 网络时代独有的心理特征 | 第34-35页 |
| 4.2 当前高校爱国教育滞后于时代的要求 | 第35-37页 |
| 4.2.1 爱国教育内容针对性不足 | 第35-36页 |
| 4.2.2 爱国教育方法创新不足 | 第36-37页 |
| 4.3 网络环境对大学生理性爱国形成挑战 | 第37-38页 |
| 4.3.1 信息“无屏障性”的挑战 | 第37-38页 |
| 4.3.2 舆论环境的消极影响 | 第38页 |
| 4.4 社会大环境中不良因素的影响 | 第38-41页 |
| 4.4.1 不良社会心态与多元社会思潮的影响 | 第38-39页 |
| 4.4.2 国内分裂势力与国际间冲突不断的影响 | 第39-41页 |
| 第五章 强化大学生理性爱国教育的有效途径 | 第41-51页 |
| 5.1 丰富大学生理性爱国教育的内容 | 第41-44页 |
| 5.1.1 强化爱国、爱党、爱社会主义统一性教育 | 第41-42页 |
| 5.1.2 强化历史知识教育，正视并尊重历史 | 第42-43页 |
| 5.1.3 加强“三大文化”教育，增强文化自信 | 第43-44页 |
| 5.1.4 注重国家安全战略意识教育，提升忧患意识与全局观念 | 第44页 |
| 5.2 优化大学生理性爱国教育的方式方法 | 第44-47页 |
| 5.2.1 充分发挥思想政治理论课优势，构建理性爱国知识体系 | 第45页 |
| 5.2.2 积极利用校园网络，强化理性爱国教育 | 第45-46页 |
| 5.2.3 强化社会实践，推进爱国知行合一 | 第46-47页 |
| 5.2.4 注重疏导教育，提升大学生的理性素养 | 第47页 |
| 5.3 营造有助于大学生理性爱国的环境 | 第47-51页 |
| 5.3.1 丰富校园文化活动，营造理性爱国的校园氛围 | 第47-48页 |
| 5.3.2 净化社会网络环境，守卫理性爱国的网络阵地 | 第48-49页 |
| 5.3.3 优化社会环境，形成理性爱国的社会风气 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录A 大学生理性爱国调查问卷 | 第57-60页 |
| 附录B 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第60页 |
