| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 课题背景及研究意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 国内外研究现状评析 | 第15-16页 |
| 1.3 主要研究思路及方法 | 第16-19页 |
| 1.3.1 主要研究思路 | 第16-18页 |
| 1.3.2 主要研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4 本章小结 | 第19-20页 |
| 第2章 相关概念和理论分析 | 第20-24页 |
| 2.1 地方新建本科的内涵及特点 | 第20页 |
| 2.2 应用型本科的内涵及特点 | 第20-22页 |
| 2.3 新建本科院校向应用型本科转型的依据 | 第22-23页 |
| 2.3.1 理论依据 | 第22页 |
| 2.3.2 政策依据 | 第22-23页 |
| 2.4 本章小结 | 第23-24页 |
| 第3章 新建本科院校应用型人才培养现状及问题分析 | 第24-44页 |
| 3.1 国内新建本科院校人才培养的现状分析 | 第24-25页 |
| 3.2 唐山学院向应用型本科转型的现状分析 | 第25-29页 |
| 3.2.1 唐山学院发展历程 | 第25页 |
| 3.2.2 唐山学院向应用型本科院校转型的具体做法 | 第25-29页 |
| 3.3 唐山学院转型过程中存在的问题 | 第29-41页 |
| 3.4 唐山学院转型过程中出现问题的原因分析 | 第41-42页 |
| 3.4.1 学校及家长观念的固化 | 第41页 |
| 3.4.2 新建院校的特色不突出 | 第41-42页 |
| 3.4.3 教学资源的匮乏 | 第42页 |
| 3.5 本章小结 | 第42-44页 |
| 第4章 德国应用科技大学人才培养分析及其启示 | 第44-49页 |
| 4.1 德国应用科技大学办学案例分析 | 第44-46页 |
| 4.1.1 应用科技大学的由来、发展历程及地位 | 第44页 |
| 4.1.2 应用科技大学的培养目标及入学要求 | 第44-45页 |
| 4.1.3 应用科技大学的课程设计、教学模式 | 第45-46页 |
| 4.1.4 应用科技大学师资构成 | 第46页 |
| 4.2 德国应用科技大学办学经验启示 | 第46-48页 |
| 4.2.1 产学用一体化，坚持科学的办学理念，打造“精品专业” | 第46页 |
| 4.2.2 联合地方产业龙头企业，建立产学研协同创新机制 | 第46-47页 |
| 4.2.3 强化应用功能导向，加强实践教学改革 | 第47页 |
| 4.2.4 引培并重，龙头引领，建设专业教师教学团队 | 第47-48页 |
| 4.2.5 校企共建创新技术研究，企业学校互利共赢 | 第48页 |
| 4.3 本章小结 | 第48-49页 |
| 第5章 国内新建本科院校向应用型本科转型的基本思路 | 第49-61页 |
| 5.1 唐山学院向应用型本科转型内容 | 第49-58页 |
| 5.1.1 思想观念转型 | 第49-50页 |
| 5.1.2 培养模式转型 | 第50-52页 |
| 5.1.3 学科专业转型 | 第52-54页 |
| 5.1.4 师资队伍转型 | 第54-57页 |
| 5.1.5 学科课程体系转型 | 第57-58页 |
| 5.2 唐山学院向应用型本科转型保障机制 | 第58-60页 |
| 5.2.1 及时转变办学思路 | 第58-59页 |
| 5.2.2 建立优良的师资队伍体系 | 第59页 |
| 5.2.3 实训基地的选址与建立 | 第59页 |
| 5.2.4 教学质量与教学效果的评估 | 第59-60页 |
| 5.3 本章小结 | 第60-61页 |
| 结论 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 作者简介 | 第74页 |
