| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、选题依据 | 第8-10页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）研究价值 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第10-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-15页 |
| 第一章 NSSE-CHINA的相关概念以及我国高校思想政治教育现状 | 第15-18页 |
| 第一节 概念界定 | 第15-16页 |
| 一、NSSE | 第15页 |
| 二、NSSE-CHINA及其应用 | 第15-16页 |
| 第二节 我国高校思想政治教育现状 | 第16-18页 |
| 一、高校思想政治教育需加快教育的合力形成 | 第16-17页 |
| 二、高校思想政治工作者师资队伍仍不稳定 | 第17页 |
| 三、高校所用思想政治教育理论相对迟滞 | 第17-18页 |
| 第二章 南京林业大学学生思想政治学习性投入调查研究设计 | 第18-22页 |
| 第一节 拟探讨的问题和总体思路 | 第18页 |
| 一、拟探讨的问题 | 第18页 |
| 二、总体思路 | 第18页 |
| 第二节 研究内容与研究对象 | 第18-19页 |
| 一、研究内容 | 第18页 |
| 二、研究对象 | 第18-19页 |
| 第三节 研究方法 | 第19-22页 |
| 一、研究方法 | 第19-20页 |
| 二、问卷的设计 | 第20页 |
| 三、统计方法 | 第20-22页 |
| 第三章 南京林业大学学生思想政治学习性投入调查分析 | 第22-36页 |
| 第一节 南京林业大学学生思想政治学习性投入的基本情况 | 第22-24页 |
| 一、总体情况 | 第22页 |
| 二、不同性别的得分情况 | 第22-23页 |
| 三、不同专业的得分情况 | 第23-24页 |
| 四、不同年级的得分情况 | 第24页 |
| 第二节 思想政治学习性投入与2015年南 京林业大学学习性投入情况对比 | 第24-31页 |
| 一、总体情况对比 | 第24-25页 |
| 二、不同性别的得分情况对比 | 第25-27页 |
| 三、不同年级的得分情况对比 | 第27-29页 |
| 四、不同专业的得分情况对比 | 第29-31页 |
| 第三节 自我报告的教育收获与开放性问题的统计分析 | 第31-33页 |
| 一、自我报告的教育收获分析 | 第31-32页 |
| 二、基于开放性问题的统计分析 | 第32-33页 |
| 第四节 调查总结 | 第33-36页 |
| 第四章 提高南京林业大学学生思想政治教育效果的对策性思考 | 第36-42页 |
| 第一节 学校层面的思考 | 第36-39页 |
| 一、加强社会实践支持力度 | 第36-37页 |
| 二、不同年级学生采取差异化教育方式 | 第37-38页 |
| 三、加强思想政治教育网络阵地建设 | 第38-39页 |
| 第二节 教师层面的思考 | 第39-40页 |
| 一、增进师生间关怀与沟通 | 第39页 |
| 二、营造轻松的教学互动氛围 | 第39-40页 |
| 三、采取多样化的考核方式 | 第40页 |
| 第三节 学生层面的思考 | 第40-42页 |
| 一、端正思想政治理论课学习态度 | 第40-41页 |
| 二、积极参与社会实践 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 一、研究不足 | 第42页 |
| 二、研究展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录：南京林业大学思想政治学习性投入调查问卷 | 第47-50页 |
