| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第1章 导论 | 第14-31页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第14-20页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第15-18页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第18-20页 |
| 1.2 当代大学生社会公德认同及其提升研究综述 | 第20-27页 |
| 1.2.1 国内研究述评 | 第20-23页 |
| 1.2.2 国外研究述评 | 第23-27页 |
| 1.3 本选题的研究思路及主要内容 | 第27-29页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第27-28页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第28-29页 |
| 1.4 本选题的主要研究方法及创新点 | 第29-31页 |
| 1.4.1 主要研究方法 | 第29-30页 |
| 1.4.2 研究的创新点 | 第30-31页 |
| 第2章 当代大学生社会公德认同的学理基础 | 第31-80页 |
| 2.1 社会公德认同的理论基础 | 第31-55页 |
| 2.1.1 道德、公德与社会公德 | 第31-43页 |
| 2.1.2 认同与社会公德认同 | 第43-51页 |
| 2.1.3 社会公德认同及其相关概念辨析 | 第51-53页 |
| 2.1.4 社会公德认同的分类 | 第53-55页 |
| 2.2 社会公德认同的构成要素 | 第55-60页 |
| 2.2.1 社会公德认同的主体 | 第56-57页 |
| 2.2.2 社会公德认同的客体 | 第57-58页 |
| 2.2.3 社会公德认同的介体 | 第58页 |
| 2.2.4 社会公德认同的环体 | 第58-60页 |
| 2.3 当代大学生社会公德认同的一般原理 | 第60-80页 |
| 2.3.1 社会公德认同的功能 | 第60-65页 |
| 2.3.2 社会公德认同的目标 | 第65-68页 |
| 2.3.3 社会公德认同的条件 | 第68-71页 |
| 2.3.4 社会公德认同的机制 | 第71-76页 |
| 2.3.5 社会公德认同的过程 | 第76-80页 |
| 第3章 当代大学生社会公德认同的现状及原因 | 第80-122页 |
| 3.1 调查设计与样本分析 | 第80-84页 |
| 3.1.1 调查设计 | 第80-81页 |
| 3.1.2 样本分析 | 第81-84页 |
| 3.2 当代大学生社会公德认同的现状 | 第84-104页 |
| 3.2.1 大学生认同文明礼貌的现状 | 第85-88页 |
| 3.2.2 大学生认同助人为乐的现状 | 第88-92页 |
| 3.2.3 大学生认同爱护公物的现状 | 第92-94页 |
| 3.2.4 大学生认同保护环境的现状 | 第94-97页 |
| 3.2.5 大学生认同遵纪守法的现状 | 第97-101页 |
| 3.2.6 大学生认同网络道德的现状 | 第101-104页 |
| 3.3 当代大学生社会公德认同的特点 | 第104-109页 |
| 3.3.1 主动性和被动性并存 | 第105-106页 |
| 3.3.2 自主性和从众性并存 | 第106-107页 |
| 3.3.3 一元性和多元性并存 | 第107-108页 |
| 3.3.4 清晰性和模糊性并存 | 第108-109页 |
| 3.4 影响当代大学生社会公德认同度的原因 | 第109-122页 |
| 3.4.1 影响认同度的主体原因 | 第109-112页 |
| 3.4.2 影响认同度的客体原因 | 第112-114页 |
| 3.4.3 影响认同度的介体原因 | 第114-116页 |
| 3.4.4 影响认同度的环体原因 | 第116-122页 |
| 第4章 主体间性视域下的当代大学生社会公德认同的提升 | 第122-154页 |
| 4.1 主体性与主体间性的比较 | 第122-135页 |
| 4.1.1 主体性的概念和特征 | 第122-127页 |
| 4.1.2 主体间性的概念和特征 | 第127-135页 |
| 4.2 当代大学生社会公德从主体性认同向主体间性认同的转向 | 第135-144页 |
| 4.2.1 主体性认同向主体间性认同转向的原因 | 第135-140页 |
| 4.2.2 主体性认同向主体间性认同转向的原则 | 第140-144页 |
| 4.3 推行主体间性模式,提升大学社会公德认同 | 第144-154页 |
| 4.3.1 在主体层面,从单一主体性转向主体间性 | 第144-146页 |
| 4.3.2 在理念层面,尊重大学生的个体差异 | 第146-147页 |
| 4.3.3 在方式层面,从灌输走向理解、对话和交往 | 第147-154页 |
| 第5章 介体视域下的当代大学生社会公德认同的提升 | 第154-180页 |
| 5.1 大学生社会公德认同介体的基本理论 | 第154-161页 |
| 5.1.1 介体的概念 | 第154-156页 |
| 5.1.2 介体的特点 | 第156-158页 |
| 5.1.3 介体的意义 | 第158-159页 |
| 5.1.4 介体的分类 | 第159-161页 |
| 5.2 传统介体和现代介体对当代大学生社会公德认同提升的影响 | 第161-167页 |
| 5.2.1 传统介体的影响 | 第161-165页 |
| 5.2.2 现代介体的影响 | 第165-167页 |
| 5.3 运用现代介体提升当代大学生社会公德认同 | 第167-180页 |
| 5.3.1 内容方面的举措 | 第167-172页 |
| 5.3.2 方法方面的举措 | 第172-175页 |
| 5.3.3 载体方面的举措 | 第175-180页 |
| 第6章 环体视域下的当代大学生社会公德认同的提升 | 第180-210页 |
| 6.1 大学生社会公德认同环体的基本理论 | 第180-189页 |
| 6.1.1 大学生社会公德认同环体的概念 | 第182-183页 |
| 6.1.2 大学生社会公德认同环体的意义 | 第183-185页 |
| 6.1.3 大学生社会公德认同环体的分类 | 第185-189页 |
| 6.2 环境对当代大学生社会公德认同的影响 | 第189-196页 |
| 6.2.1 消极环体的影响 | 第189-193页 |
| 6.2.2 积极环体的促进 | 第193-196页 |
| 6.3 优化环境,提升当代大学生社会公德认同 | 第196-210页 |
| 6.3.1 优化社会环境 | 第197-200页 |
| 6.3.2 优化学校环境 | 第200-207页 |
| 6.3.3 优化家庭环境 | 第207-210页 |
| 结语 | 第210-212页 |
| 致谢 | 第212-214页 |
| 参考文献 | 第214-223页 |
| 附录 | 第223-228页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文及科研成果 | 第228-229页 |
