| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景、意义和目的 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义和目的 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.2.1 国外相关理论研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外高校环境景观设计的发展沿革 | 第13-15页 |
| 1.2.3 国内相关理论研究 | 第15-17页 |
| 1.2.4 我国高校环境景观设计的发展沿革 | 第17-19页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第19-20页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第19页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4 技术路线 | 第20-21页 |
| 2 高校校园环境景观设计理论 | 第21-27页 |
| 2.1 高校校园环境景观设计理念 | 第21-22页 |
| 2.2 高校校园环境景观设计原则 | 第22-25页 |
| 2.2.1 功能性原则 | 第22页 |
| 2.2.2 安全性原则 | 第22-24页 |
| 2.2.3 生态性原则 | 第24页 |
| 2.2.4 文化性原则 | 第24-25页 |
| 2.2.5 教育性原则 | 第25页 |
| 2.3 高校校园环境景观设计目标 | 第25-27页 |
| 2.3.1 结合地理环境、地域文化创建特色校园景观 | 第25-26页 |
| 2.3.2 建立可持续发展的生态环保校园环境景观 | 第26-27页 |
| 3 高校校园环境景观实体构成要素 | 第27-43页 |
| 3.1 地形(选址) | 第27-29页 |
| 3.1.1 地形景观的发展 | 第27-28页 |
| 3.1.2 国内地形景观现状 | 第28-29页 |
| 3.2 建筑 | 第29-30页 |
| 3.2.1 存在的问题与现状 | 第29页 |
| 3.2.2 建筑性能需求 | 第29-30页 |
| 3.3 植物 | 第30-34页 |
| 3.3.1 校园植物的功能 | 第31-32页 |
| 3.3.2 植物景观设计的基本原则 | 第32-34页 |
| 3.3.3 植物景观设计的类别 | 第34页 |
| 3.4 水体 | 第34-40页 |
| 3.4.1 校园水体的功能 | 第34-37页 |
| 3.4.2 校园水体形状设计 | 第37-39页 |
| 3.4.3 “亲水性”设计 | 第39页 |
| 3.4.4 水体景观的发展 | 第39-40页 |
| 3.5 道路 | 第40页 |
| 3.6 雕塑 | 第40-43页 |
| 3.6.1 高校校园雕塑的作用 | 第40-41页 |
| 3.6.2 国内高校校园雕塑景观现状 | 第41-43页 |
| 4 湖南第一师范东方红校区环境景观设计 | 第43-76页 |
| 4.0 学校概况 | 第43-45页 |
| 4.0.1 场地现状 | 第43页 |
| 4.0.2 场地自然资源 | 第43-44页 |
| 4.0.3 历史人文资源 | 第44-45页 |
| 4.1 机遇与挑战分析 | 第45-46页 |
| 4.2 设计理念 | 第46-47页 |
| 4.3 环境景观设计 | 第47-55页 |
| 4.3.1 平面设计 | 第47-48页 |
| 4.3.2 景观结构与布局 | 第48-49页 |
| 4.3.3 功能分区 | 第49-50页 |
| 4.3.4 区域景观划分 | 第50-51页 |
| 4.3.5 道路交通设计 | 第51-52页 |
| 4.3.6 竖向设计 | 第52页 |
| 4.3.7 水系设计 | 第52-53页 |
| 4.3.8 给排水设计 | 第53-55页 |
| 4.3.9 照明及灯具布局设计 | 第55页 |
| 4.4 植物种植设计 | 第55-64页 |
| 4.4.1 植物现状分析 | 第55-56页 |
| 4.4.2 案例参考 | 第56-57页 |
| 4.4.3 植物种植设计定位与理念 | 第57-58页 |
| 4.4.4 植物种植设计原则 | 第58-59页 |
| 4.4.5 植物种植分区设计 | 第59-63页 |
| 4.4.6 重点区域植物种植设计 | 第63-64页 |
| 4.5 景点设计分析 | 第64-76页 |
| 5 结论与展望 | 第76-78页 |
| 5.1 主要结论 | 第76页 |
| 5.2 展望与不足 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录A 木本植物规划名录 | 第82-95页 |
| 附录B 草本植物规划名录 | 第95-102页 |
| 致谢 | 第102页 |