| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 概念界定 | 第11页 |
| 2.1.1 师资培育 | 第11页 |
| 2.1.2 教师教育 | 第11页 |
| 2.1.3 现状 | 第11页 |
| 2.2 台湾地区文献综述 | 第11-14页 |
| 2.2.1 关于台湾地区师资培育历史背景与政策法规的研究 | 第11-12页 |
| 2.2.2 关于台湾地区师资培育实施状况与展望的研究 | 第12-14页 |
| 2.3 大陆地区文献综述 | 第14-15页 |
| 2.3.1 关于台湾地区师资培育制度的改革的研究 | 第14-15页 |
| 2.3.2 两岸师资培育模式的对比研究 | 第15页 |
| 2.4 对研究现状的评述 | 第15-16页 |
| 3 研究对象与方法 | 第16-17页 |
| 3.1 研究对象 | 第16页 |
| 3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 3.2.1 文献研究法 | 第16页 |
| 3.2.2 案例分析法 | 第16页 |
| 3.2.3 归纳法 | 第16页 |
| 3.2.4 逻辑分析法 | 第16-17页 |
| 4 研究结果与分析 | 第17-36页 |
| 4.1 台湾地区师资培育发展背景分析 | 第17-19页 |
| 4.1.1 台湾地区师资培育发展历史分析 | 第17-18页 |
| 4.1.2 台湾地区师资培育相关法规依据分析 | 第18-19页 |
| 4.2 台湾地区小学师资培育现状分析——以台北市立大学师资培育及职涯发展中心为例 | 第19-36页 |
| 4.2.1 台湾地区小学师资培育对象分析 | 第19-22页 |
| 4.2.2 台湾地区小学师资培育流程分析 | 第22页 |
| 4.2.3 台湾地区小学师资培育课程分析 | 第22-27页 |
| 4.2.4 台湾地区小学师资培育实习分析 | 第27-32页 |
| 4.2.5 台湾地区小学教师资格证考试分析 | 第32-33页 |
| 4.2.6 台湾地区体育特长学生修习小学师资培育现状分析 | 第33-36页 |
| 5 结论 | 第36-40页 |
| 5.1 台湾地区小学师资培育优点 | 第36-38页 |
| 5.1.1 师资培育不断走向开放和多元化 | 第36页 |
| 5.1.2 师资培育法规完善 | 第36页 |
| 5.1.3 培育对象的选择要求高 | 第36页 |
| 5.1.4 师资培育流程统一 | 第36-37页 |
| 5.1.5 师资培育课程全面 | 第37页 |
| 5.1.6 注重教育基础知识的学习 | 第37页 |
| 5.1.7 注重教育实习 | 第37-38页 |
| 5.1.8 对体育专长生有特殊政策 | 第38页 |
| 5.2 台湾地区小学师资培育不足 | 第38-40页 |
| 5.2.1 培育对象来源较少,提供就业机会不足 | 第38页 |
| 5.2.2 课程压力大,造成教师后备人才流失 | 第38-39页 |
| 5.2.3 教师资格检定流于形式,师资培育流程头重脚轻 | 第39页 |
| 5.2.4 小学教育不分科,影响学生专业技能学习的准确性 | 第39-40页 |
| 6 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
