初中数学学困生成因及个案分析与探究
——以白银市第十中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究的意义和目的 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的方法和思路 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究的方法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究的思路 | 第14-15页 |
| 2. 主要的概念界定及理论基础 | 第15-17页 |
| 2.1 学困生概念的界定 | 第15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 非智力因素理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 元认知理论 | 第16页 |
| 2.2.3 归因理论 | 第16页 |
| 2.2.4 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 3. 初中数学学困生形成原因分析 | 第17-34页 |
| 3.1 初中数学学困生形成原因调查 | 第17-34页 |
| 3.1.1 调查内容设计 | 第17页 |
| 3.1.2 选取调查对象 | 第17页 |
| 3.1.3 对符合条件的问卷的筛选 | 第17-18页 |
| 3.1.4 调查数据的整理 | 第18-31页 |
| 3.1.5 初中数学学困生形成的原因分析 | 第31-34页 |
| 4. 初中数学学困生个案分析 | 第34-53页 |
| 4.1 案例1 | 第34-44页 |
| 4.1.1 基本情况 | 第34-38页 |
| 4.1.2 原因分析 | 第38-39页 |
| 4.1.3 转化方案 | 第39-44页 |
| 4.2 案例2 | 第44-53页 |
| 4.2.1 基本情况 | 第44-47页 |
| 4.2.2 原因分析 | 第47-48页 |
| 4.2.3 转化方案 | 第48-53页 |
| 5. 结论与反思 | 第53-56页 |
| 5.1 研究的结论 | 第53-54页 |
| 5.2 研究的反思 | 第54-55页 |
| 5.3 研究的展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
