| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第8-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-10页 |
| 1.1.1 京津冀协同发展战略带来的机遇与挑战 | 第8页 |
| 1.1.2“武术进校园”发展现状堪忧 | 第8-9页 |
| 1.1.3 中国传统武术文化需要继承和发扬 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的、意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究任务 | 第10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.4.1“路径”与“教学模式”的内涵 | 第10-11页 |
| 1.4.2 京津冀武术文化的相关研究 | 第11-12页 |
| 1.4.3“武术进校园”的相关研究 | 第12-16页 |
| 2 研究对象与方法 | 第16-19页 |
| 2.1 研究对象 | 第16页 |
| 2.2 研究方法 | 第16-19页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第16页 |
| 2.2.2 专家访谈法 | 第16-17页 |
| 2.2.3 实地调查法 | 第17-18页 |
| 2.2.4 问卷调查法 | 第18页 |
| 2.2.5 个案研究法 | 第18-19页 |
| 2.2.6 PEST分析法 | 第19页 |
| 2.2.7 逻辑分析法 | 第19页 |
| 3 研究结果与讨论 | 第19-52页 |
| 3.1“武术进校园”的历程回顾与现实境遇 | 第19-31页 |
| 3.1.1“武术进校园”相关政策的梳理与解读 | 第20-22页 |
| 3.1.2 从教育体系构建来看“武术进校园”的现状 | 第22-26页 |
| 3.1.3 青少年文化传承下的“武术进校园” | 第26-30页 |
| 3.1.4 学校武术教育发展的新机遇 | 第30-31页 |
| 3.2 京津冀中小学“武术进校园”开展路径的个案研究 | 第31-41页 |
| 3.2.1 京津冀与“武术进校园”之间的关系 | 第31-35页 |
| 3.2.2 段位制——路径选择之一 | 第35-38页 |
| 3.2.3 武术健身操——路径选择之二 | 第38-39页 |
| 3.2.4“一校一拳”——路径选择之三 | 第39-41页 |
| 3.2.5 其他“武术进校园”开展路径的分析 | 第41页 |
| 3.3 京津冀地区“武术进校园”推广模式的特色 | 第41-45页 |
| 3.3.1 段位制—标准化轨迹上的术道并重 | 第41-43页 |
| 3.3.2 武术健身操—便利的武术推广操 | 第43-44页 |
| 3.3.3“一校一拳”——地域性武术文化传承方式 | 第44页 |
| 3.3.4 其他路径 | 第44-45页 |
| 3.4 影响京津冀“武术进校园”开展的因素的PEST分析 | 第45-49页 |
| 3.4.1 政策引导是开展“武术进校园”的风向标 | 第45-46页 |
| 3.4.2 经济支撑是开展“武术进校园”的物质基础 | 第46-47页 |
| 3.4.3 社会支持是开展“武术进校园”的有力保障 | 第47-48页 |
| 3.4.4 技术教学是开展“武术进校园”的关键环节 | 第48-49页 |
| 3.5 京津冀协同发展背景下“武术进校园”之路径抉择 | 第49-52页 |
| 3.5.1“独具特色”的路径选择 | 第49-50页 |
| 3.5.2 彰显地域武术文化特征的路径选择 | 第50-51页 |
| 3.5.3 多元路径并存 | 第51-52页 |
| 3.5.4 小结 | 第52页 |
| 4 结论与建议 | 第52-56页 |
| 4.1 结论 | 第52-53页 |
| 4.2 京津冀“武术进校园”开展路径的思考与建议 | 第53-56页 |
| 4.2.1 寓学于用，理论与实践相结合，实现课程化 | 第53页 |
| 4.2.2 传承武术本真，建立文化自信 | 第53-54页 |
| 4.2.3 开拓创新，传统文化与科技相结合，推动信息化 | 第54页 |
| 4.2.4 学校、社会、家庭武术教育相结合 | 第54-55页 |
| 4.2.5 构建京津冀武术文化交流平台 | 第55页 |
| 4.2.6 提高政策执行力，加强政策落实 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附件 | 第59-65页 |
