| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| ·选题的来源及意义 | 第8-9页 |
| ·选题的来源 | 第8页 |
| ·研究的意义 | 第8-9页 |
| ·国内外相关研究 | 第9-13页 |
| ·国外相关研究 | 第9-10页 |
| ·国内相关研究 | 第10-13页 |
| ·研究内容及研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·相关概念界定 | 第15-16页 |
| ·生态移民 | 第15页 |
| ·教育适应 | 第15页 |
| ·特岗教师 | 第15页 |
| ·影视人类学 | 第15-16页 |
| ·理论基础 | 第16-18页 |
| ·适应理论 | 第16页 |
| ·教师职业生涯阶段理论 | 第16-18页 |
| 第2章 宁夏生态移民地区小学特岗教师教育适应的个案调查与分析 | 第18-35页 |
| ·宁夏生态移民地区小学特岗教师教育适应的个案调查 | 第18-22页 |
| ·宁夏生态移民地区特岗教师教育适应影像拍摄的背景简介 | 第18-20页 |
| ·拍摄过程简介 | 第20-21页 |
| ·影片对于生态移民地区小学特岗教师教育适应研究的意义分析 | 第21-22页 |
| ·宁夏生态移民地区小学特岗教师教育适应的个案分析 | 第22-25页 |
| ·宁夏生态移民地区小学特岗教师教育适应的影片内容 | 第22-25页 |
| ·宁夏生态移民地区小学特岗教师教育适应个案故事的深描 | 第25-34页 |
| ·困惑与逃离：特岗教师D的个案研究 | 第25-29页 |
| ·回归与超越：特岗教师Y的个案研究 | 第29-34页 |
| ·特岗教师D和特岗教师Y的个案比较分析 | 第34-35页 |
| 第3章 宁夏生态移民地区小学特岗教师教育适应的问题及归因分析 | 第35-42页 |
| ·宁夏生态移民地区小学特岗教师教育适应存在的问题 | 第35-39页 |
| ·教学方面存在的适应问题 | 第35-36页 |
| ·人际关系适应问题 | 第36-37页 |
| ·教师职业角色适应问题 | 第37-38页 |
| ·生存环境适应问题 | 第38-39页 |
| ·宁夏生态移民地区小学特岗教师教育适应存在问题的归因分析 | 第39-42页 |
| ·政府方面的原因 | 第39页 |
| ·学校方面的原因 | 第39-40页 |
| ·学生及家长方面的原因 | 第40-41页 |
| ·特岗教师自身方面的原因 | 第41-42页 |
| 第4章 促进宁夏生态移民地区小学特岗教师教育适应的建议.. | 第42-46页 |
| ·观摩、聆听优秀教师课堂教学,形成特色有效的教学风格 | 第42-43页 |
| ·参加公开课讲授竞赛,进行定期的教学检查 | 第42页 |
| ·认真研读教学大纲、课程标准等,树立教学新理念 | 第42页 |
| ·学校逐步改善教学不一,一师多科的现象,预留“储备”教师 | 第42页 |
| ·自我反思要及时,课后进行实时评价 | 第42-43页 |
| ·建立健全人际关系,努力发展良好的关系网 | 第43-44页 |
| ·学校领导与教职工为特岗教师创造良好的校园氛围,主动关心其工作生活. | 第43页 |
| ·家校沟通要及时,建立良好的家校合作关系 | 第43-44页 |
| ·师生交往注重人文化关怀 | 第44页 |
| ·转变角色,正确对待教师职业 | 第44-45页 |
| ·端正入岗动机,投入热情到教学实践中 | 第44页 |
| ·加大教师进修及培训力度,改进培训方式 | 第44页 |
| ·学校组织师德主题教育活动,增强教师自豪感、责任感和使命感等 | 第44-45页 |
| ·积极适应周围生存环境 | 第45-46页 |
| ·确保教师的工资收入和其他福利 | 第45页 |
| ·学校组织文体娱乐活动,丰富教师的精神生活,促进身心健康 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录1：调查问卷 | 第49-53页 |
| 附录2：访谈提纲 | 第53-55页 |
| 谢辞 | 第55-56页 |
| 个人简介 | 第56页 |
