| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| ·选题依据 | 第8-9页 |
| ·理论依据 | 第8页 |
| ·现实依据 | 第8-9页 |
| ·国内外研究的现状及简评 | 第9-13页 |
| ·国内研究 | 第9-11页 |
| ·国外研究 | 第11-13页 |
| ·研究简评 | 第13页 |
| ·研究的指导思想、方法和创新点 | 第13-16页 |
| ·研究的指导思想和方法 | 第13-14页 |
| ·研究的创新点 | 第14-16页 |
| 第二章 孟荀思想政治教育思想产生的社会历史条件 | 第16-22页 |
| ·孟荀思想政治教育思想产生的时代背景 | 第16-19页 |
| ·孟荀的生平简评及其在先秦时期的历史地位 | 第16-17页 |
| ·孟荀思想政治教育思想产生的社会环境——奴隶社会向封建社会大转变的时代 | 第17-19页 |
| ·孟荀思想政治教育思想产生的理论依据 | 第19-22页 |
| ·孟子对孔子思想的继承和发展 | 第19-20页 |
| ·荀子对孔子思想和其他诸子学说的批判继承与发展 | 第20-22页 |
| 第三章 孟荀思想政治教育思想之异同 | 第22-50页 |
| ·孟荀思想政治教育思想内在逻辑之差异 | 第22-30页 |
| ·孟荀天人关系的探究是其思想政治教育中主体性存在的价值探索 | 第22-25页 |
| ·孟荀认识论的差异是其思想政治教育逻辑思维过程差异的根源所在 | 第25-27页 |
| ·孟荀的人性论是其思想政治教育的本源性探索 | 第27-30页 |
| ·孟荀思想政治教育思想主要内容之差异 | 第30-45页 |
| ·孟荀对思想政治教育目的和功能的探索 | 第30-32页 |
| ·孟荀思想政治教育思想内涵的差异 | 第32-40页 |
| ·孟荀思想政治教育方法、原则的差异 | 第40-41页 |
| ·孟荀思想政治教育途径的差异 | 第41-45页 |
| ·孟荀思想政治教育思想之相同点 | 第45-50页 |
| ·孟荀思想政治教育思想具有相同的内在逻辑构造 | 第45-46页 |
| ·孟荀思想政治教育思想有着相似的人格修养目标和境界 | 第46-47页 |
| ·孟荀思想政治教育思想都十分重视教育环境的作用 | 第47-48页 |
| ·孟荀思想政治教育思想都具有鲜明的民本主义倾向 | 第48-50页 |
| 第四章 孟荀思想政治教育思想之现代价值初探 | 第50-58页 |
| ·价值之一:启示当代应关注环境伦理和人与自然的和谐相处 | 第50-53页 |
| ·价值之二:启示当代思想政治教育应以人为本,树立科学的人生与社会理想 | 第53-55页 |
| ·价值之三:启示当代思想政治教育应立足于社会现实需求,重视教育环境对人的影响 | 第55-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第63-64页 |
| 发表论文: | 第63页 |
| 参加科研情况: | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
