江西师范大学体育校本课程开发研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 1 前言 | 第7-15页 |
| ·选题依据 | 第7-10页 |
| ·研究的背景 | 第7-8页 |
| ·研究目标 | 第8页 |
| ·体育校本课程开发的理论基础 | 第8页 |
| ·研究可行性分析 | 第8-9页 |
| ·体育校本课程开发的必要性及意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-12页 |
| ·国外校本课程研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内校本课程现状 | 第11-12页 |
| ·体育校本课程开发基本概念释义 | 第12-14页 |
| ·课程的概念 | 第12页 |
| ·校本课程的概念的界定 | 第12-13页 |
| ·体育课程概念 | 第13页 |
| ·体育校本课程概念 | 第13页 |
| ·体育校本课程开发概念 | 第13-14页 |
| ·研究的特色与创新之处 | 第14-15页 |
| 2 研究对象与研究方式 | 第15-17页 |
| ·研究的对象 | 第15页 |
| ·研究的方式 | 第15-17页 |
| ·文献资料查阅法 | 第15页 |
| ·问卷调查法 | 第15页 |
| ·专家访谈法 | 第15-16页 |
| ·数理统计法 | 第16-17页 |
| 3 研究结果与分析 | 第17-26页 |
| ·江西师范大学体育校本课程开发现状分析 | 第17页 |
| ·江西师范大学体育教师对于体育校本课程开发的理解 | 第17-18页 |
| ·江西师范大学体育校本课程开设的比例状况 | 第17-18页 |
| ·教师对于体育校本课程开发的价值的认知 | 第18页 |
| ·体育教师的课程开发能力 | 第18页 |
| ·江西师范大学校本课程开发的制约因素 | 第18-19页 |
| ·体育校本课程的评价分析 | 第19页 |
| ·评价的特点 | 第19页 |
| ·评价的内容 | 第19页 |
| ·体育校本课程开发的原则 | 第19-20页 |
| ·科学性原则 | 第19页 |
| ·针对性原则 | 第19-20页 |
| ·主体性原则 | 第20页 |
| ·多样性原则 | 第20页 |
| ·教育性原则 | 第20页 |
| ·体育校本课程开发的理念 | 第20-23页 |
| ·学校是课程决策的中心 | 第20-21页 |
| ·主动而有计划地进行改革 | 第21页 |
| ·校长和教师是课程开发的主体 | 第21-22页 |
| ·不断优化课程权力与资源配置 | 第22页 |
| ·校本课程开发与国家课程开发相辅相成 | 第22-23页 |
| ·江西师范大学体育校本课程开发研究的对策 | 第23-26页 |
| ·学校层面 | 第23-24页 |
| ·教师层面 | 第24-25页 |
| ·学生层面 | 第25-26页 |
| 4 结论及建议 | 第26-28页 |
| ·结论 | 第26页 |
| ·建议 | 第26-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 致谢 | 第30-31页 |
| 附件一 | 第31-33页 |
| 附件二 | 第33-35页 |
| 附件三 | 第35页 |
