| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-19页 |
| ·反语的含义 | 第9页 |
| ·反语的类别 | 第9-10页 |
| ·根据语言形式划分 | 第9-10页 |
| ·根据语用功能划分 | 第10页 |
| ·反语的本质 | 第10-12页 |
| ·反语的会话含义理论 | 第10-11页 |
| ·反语的回应提醒理论 | 第11页 |
| ·反语的假装理论 | 第11-12页 |
| ·暗示假装理论 | 第12页 |
| ·间接否定理论 | 第12页 |
| ·反语的社会功能 | 第12-14页 |
| ·强化功能 | 第13页 |
| ·淡化功能 | 第13-14页 |
| ·幽默功能 | 第14页 |
| ·儿童对反语的社会功能的理解 | 第14-15页 |
| ·儿童理解反语的淡化功能 | 第14-15页 |
| ·儿童理解反语的幽默功能 | 第15页 |
| ·影响理解反语社会功能的因素 | 第15-16页 |
| ·社会视角对认知反语社会功能的影响 | 第15页 |
| ·二阶心理理论对认知反语社会功能的影响 | 第15-16页 |
| ·以往研究中存在的问题、本研究的目的与内容 | 第16-19页 |
| ·以往研究中存在的问题 | 第16-17页 |
| ·本研究拟解决的问题 | 第17-19页 |
| 2 实验1：6～10岁儿童从不同社会视角理解反语的社会功能 | 第19-26页 |
| ·问题提出 | 第19页 |
| ·方法 | 第19-21页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·实验设计 | 第19页 |
| ·实验材料 | 第19-20页 |
| ·实验程序 | 第20-21页 |
| ·计分方法 | 第21页 |
| ·结果分析 | 第21-23页 |
| ·不同社会视角下6～10岁儿童对反语讲话者信念的判断 | 第21-22页 |
| ·不同社会视角下6～10岁儿童对两类批评侵犯度的评定 | 第22-23页 |
| ·不同社会视角下6～10岁儿童对两类批评幽默度的评定 | 第23页 |
| ·讨论 | 第23-26页 |
| 3 实验2：二阶心理理论水平对6～10岁儿童理解反语社会功能的影响 | 第26-33页 |
| ·问题提出 | 第26-27页 |
| ·方法 | 第27-29页 |
| ·被试 | 第27页 |
| ·实验设计 | 第27页 |
| ·实验材料 | 第27-28页 |
| ·实验程序 | 第28-29页 |
| ·计分方法 | 第29页 |
| ·结果分析 | 第29-31页 |
| ·二阶心理理论水平不同的儿童对反语批评侵犯度的评定 | 第30页 |
| ·二阶心理理论水平不同的儿童对反语批评幽默度的评定 | 第30-31页 |
| ·讨论 | 第31-33页 |
| 4 总的讨论 | 第33-36页 |
| ·儿童对反语社会功能的理解 | 第33页 |
| ·反语社会功能的年龄发展特点 | 第33-34页 |
| ·社会视角对儿童理解反语社会功能的影响 | 第34-35页 |
| ·二阶心理理论水平对儿童理解反语社会功能的影响 | 第35-36页 |
| 5 本研究的创新与不足 | 第36-37页 |
| ·本研究的创新之处 | 第36页 |
| ·本研究的不足之处 | 第36-37页 |
| 6 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录1：儿童理解理解反语社会功能的故事情境 | 第41-46页 |
| 附录2：失言识别任务实验情境材料 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 研究生期间发表的论文 | 第48页 |
