论学校道德教育中的表扬
| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| 第一节 选题缘由:表扬流行的隐忧 | 第11-13页 |
| 第二节 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 第三节 已有研究及研究空间 | 第15-21页 |
| 第四节 研究方法及思路 | 第21-24页 |
| 第二章 学校道德教育中表扬问题的凸现 | 第24-48页 |
| 第一节 表扬在学校道德教育中的广泛运用 | 第24-33页 |
| 一、表扬流行的表现 | 第24-27页 |
| 二、表扬流行的原因 | 第27-33页 |
| 第二节 表扬的运用所导致的问题 | 第33-48页 |
| 一、虚假道德行为的产生 | 第33-36页 |
| 二、激励机制的失灵 | 第36-38页 |
| 三、对表扬的依赖 | 第38-43页 |
| 四、学生的独立人格难以培养 | 第43-48页 |
| 第三章 道德的本质是行为主体自由的选择 | 第48-74页 |
| 第一节 道德是出于人的自觉自愿 | 第48-62页 |
| 一、道德是自由的领域 | 第48-55页 |
| 二、只有出于自由选择的行为才具有道德价值 | 第55-62页 |
| 第二节 真正的道德行为是自足的 | 第62-74页 |
| 一、良好的行为动机是道德价值的前提 | 第62-67页 |
| 二、利用回报不能使人养成道德 | 第67-74页 |
| 第四章 学校道德教育的目的是使学生达到自律 | 第74-107页 |
| 第一节 道德教育应引导学生追求自我完善 | 第75-87页 |
| 一、道德教育要引导学生向往一种德性的生活 | 第75-78页 |
| 二、道德教育应激发学生对"道"的追求 | 第78-83页 |
| 三、道德教育应引导学生进行自我教育 | 第83-87页 |
| 第二节 道德教育要提高学生的道德选择能力 | 第87-98页 |
| 一、多元社会的道德冲突呼唤学生的道德选择能力 | 第87-91页 |
| 二、表扬制约了学生道德选择能力的培养 | 第91-98页 |
| 第三节 道德教育要培养学生的责任感 | 第98-107页 |
| 一、提升学生的道德需要 | 第98-100页 |
| 二、引导学生正视自己对道德责任的履行情况 | 第100-104页 |
| 三、训练学生的意志力 | 第104-107页 |
| 第五章 表扬阻碍了学生道德品质的提高 | 第107-138页 |
| 第一节 表扬损害学生对道德行为的兴趣 | 第107-124页 |
| 一、使学生将表扬作为目的 | 第107-113页 |
| 二、让学生误解道德的本质 | 第113-119页 |
| 三、导致学生之间的不良竞争 | 第119-124页 |
| 第二节 表扬不利于提高学生的道德判断能力 | 第124-131页 |
| 一、表扬是以一种较低的道德发展水平来要求学生 | 第124-128页 |
| 二、表扬影响了学生的独立思考 | 第128-129页 |
| 三、表扬不利于学生理性思维能力的提高 | 第129-131页 |
| 第三节 表扬妨碍学生道德情感的培养 | 第131-138页 |
| 一、不利于激发学生利他的情感 | 第132-134页 |
| 二、使学生的行动与道德情感无缘 | 第134-138页 |
| 第六章 结语 | 第138-140页 |
| 主要参考文献 | 第140-150页 |
