| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 序言 | 第7-9页 |
| 第一章 背景与问题提出 | 第9-13页 |
| 一、新一轮基础教育课程改革呼唤“引导发现法教学” | 第9页 |
| 二、职业中专教育的现状需要“引导发现法”教学 | 第9-10页 |
| 三、职专学生的学习特点迫切要求“引导发现法”教学 | 第10-11页 |
| 四、数学发展的过程昭示“引导发现法”教学的必要性 | 第11页 |
| 五、培养创新性人才需要“引导发现法”教学 | 第11-12页 |
| 六、学生自主发展需要“引导发现法”教学 | 第12-13页 |
| 第二章 引导发现法教学的涵义 | 第13-16页 |
| 一、“引导发现法”教学的涵义 | 第13页 |
| 二、“引导发现法”教学的特征 | 第13-16页 |
| 第三章 引导发现法教学的理论依据 | 第16-22页 |
| 一、国外的发现学习理论 | 第16-19页 |
| 二、皮亚杰的建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 三、罗杰斯人本主义学习理论 | 第20页 |
| 四、弗莱登塔尔的“再发现教学”理论 | 第20-21页 |
| 五、波利亚数学教育理论 | 第21-22页 |
| 第四章 引导发现法教学的实验研究 | 第22-35页 |
| 一、引导发现法教学的实验研究 | 第22-31页 |
| 二、引导发现法教学的案例 | 第31-35页 |
| 第五章 教学实践总结及反思 | 第35-38页 |
| 一、教学实践总结 | 第35页 |
| 二、教学实践的反思 | 第35-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录一： 关于“直线与平面平行的判定”的案例 | 第41-44页 |
| 附录二： 关于“集合”的案例 | 第44-46页 |
| 附录三： 关于学生在数学学习上情感、态度的变化的问卷调查 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |