任务型教学法在转化高中学困生英语学习过程中的积极作用
| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| ·学困生的界定和基本情况 | 第9-12页 |
| ·国内外对学困生的界定 | 第9-10页 |
| ·英语学困生的表现 | 第10-11页 |
| ·学困生的主要类型 | 第11-12页 |
| ·导致学困生的主要原因 | 第12页 |
| ·转化英语学困生的重要性和必要性 | 第12-13页 |
| ·任务型教学法转化英语学困生的优势 | 第13页 |
| ·论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述以及相关理论 | 第14-24页 |
| ·任务型教学法的相关理论 | 第14-16页 |
| ·任务的定义 | 第14-15页 |
| ·任务型语言教学法的定义 | 第15页 |
| ·任务型教学法的理论基础 | 第15-16页 |
| ·任务型教学法的国内外研究 | 第16-18页 |
| ·任务型教学法的国外研究 | 第16-17页 |
| ·任务型教学法的国内研究 | 第17-18页 |
| ·任务型教学法的特点 | 第18-19页 |
| ·目的性 | 第18-19页 |
| ·主体性 | 第19页 |
| ·交际性 | 第19页 |
| ·合作性 | 第19页 |
| ·生活性 | 第19页 |
| ·任务型教学的实施原则 | 第19-20页 |
| ·情境真实性原则 | 第20页 |
| ·形式—功能性原则 | 第20页 |
| ·阶梯型任务原则 | 第20页 |
| ·做中学原则 | 第20页 |
| ·国内外任务型语言教学实施的基本步骤 | 第20-22页 |
| ·国外任务型教学实施步骤 | 第20-21页 |
| ·我国英语任务型语言教学的实施 | 第21-22页 |
| ·任务型教学法运用于“学困生”英语教学的可行性 | 第22-24页 |
| 第三章 研究方法 | 第24-27页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究对象 | 第24-25页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| ·问卷调查 | 第25页 |
| ·访谈 | 第25-26页 |
| ·测验法 | 第26页 |
| ·实验设计 | 第26-27页 |
| 第四章 实验操作 | 第27-34页 |
| ·学困生存在的主要问题 | 第27-28页 |
| ·不善于学习和记忆词汇 | 第27-28页 |
| ·无法积极参与课堂教学 | 第28页 |
| ·没有良好的学习习惯 | 第28页 |
| ·传统教学法在对照班的实施 | 第28-29页 |
| ·任务型教学法在实验班的实施 | 第29-34页 |
| ·利用任务型教学法来帮助学困生记忆单词 | 第29-30页 |
| ·任务型教学法运用于学困生的课堂英语教学 | 第30-32页 |
| ·运用任务型教学法培养学困生良好学习习惯 | 第32-34页 |
| 第五章 实验数据分析 | 第34-38页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第34-35页 |
| ·访谈结果分析 | 第35-36页 |
| ·测验结果分析 | 第36-38页 |
| 第六章 结论 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录一 | 第42-44页 |
| 附录二 | 第44页 |
