| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第6-21页 |
| ·本选题的背景 | 第6-8页 |
| ·本选题的重要意义 | 第6-7页 |
| ·时代发展的需要 | 第7-8页 |
| ·本选题研究目前尚存不足 | 第8页 |
| ·国内外教师职业倦怠研究综述 | 第8-19页 |
| ·国外职业倦怠研究综述 | 第8-11页 |
| ·国外教师职业倦怠研究综述 | 第11-15页 |
| ·国内职业倦怠和教师职业倦怠的研究综述 | 第15-19页 |
| ·本研究的目的和意义 | 第19页 |
| ·本研究中的相关概念界定 | 第19-21页 |
| 第二部分 研究对象及研究方法 | 第21-24页 |
| ·研究对象 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| 第三部分 调查结果 | 第24-32页 |
| ·调查结果 | 第24-31页 |
| ·班主任职业倦怠总体情况 | 第24页 |
| ·各种人口学变量对班主任职业倦怠的影响情况: | 第24-26页 |
| ·其它因素对班主任职业倦怠的影响情况: | 第26-30页 |
| ·职业压力与职业倦怠相关情况: | 第30-31页 |
| ·调查结论 | 第31-32页 |
| 第四部分 班主任职业倦怠产生原因的分析 | 第32-67页 |
| ·准教师的选拔、培养制度和教师职前教育课程设置的某些不合理性为班主任职业倦怠的产生埋下隐患 | 第32-41页 |
| ·准教师的选拔、培养制度的某些不合理性为班主任职业倦怠的产生埋下隐患 | 第32-35页 |
| ·教师职前教育课程的某些不合理性为教师职业倦怠的产生埋下隐患 | 第35-41页 |
| ·巨大的职业压力是班主任产生职业倦怠的重要原因 | 第41-65页 |
| ·社会因素 | 第41-51页 |
| ·职业因素 | 第51-60页 |
| ·组织因素 | 第60-65页 |
| ·心理健康教育的缺失是班主任职业倦怠产生的原因之一 | 第65-67页 |
| 第五部分 缓解班主任职业倦怠的建议 | 第67-70页 |
| ·改革教师职前教育制度，调整职前教育课程的内容和实施途经 | 第67-68页 |
| ·改革教师职前教育制度，延后准教师定向培养的时间 | 第67页 |
| ·改革职前教育课程结构和内容的设置 | 第67页 |
| ·调整教师职前教育课程实施的途径 | 第67-68页 |
| ·从学校管理的角度为班主任减负，改革教师评价制度，建立教师心理健康教育制度 | 第68-70页 |
| ·发挥科任学科教师的作用，分担班主任工作的内容，群策群力共同致力于学生的教育 | 第68页 |
| ·改革教师评价制度，建立发展性的教师评价体系 | 第68页 |
| ·建立教师心理健康教育的制度 | 第68-70页 |
| 注释 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
| 调查问卷 | 第72-75页 |
| 访谈提纲 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
