| 中文摘要 | 第10-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 绪论 | 第13-21页 |
| 0.1 研究背景及意义 | 第13-16页 |
| 0.1.1 “精品化”道路下,网络剧类型化趋势凸显 | 第13-14页 |
| 0.1.2 网络剧的受众接受心理亟须关注 | 第14-16页 |
| 0.2 研究现状 | 第16-18页 |
| 0.2.1 青春校园网络剧的相关研究 | 第16-17页 |
| 0.2.2 网络剧受众的相关研究 | 第17-18页 |
| 0.3 研究方法 | 第18-21页 |
| 0.3.1 理论支撑 | 第18页 |
| 0.3.2 调查问卷法 | 第18页 |
| 0.3.3 深度访谈法 | 第18-19页 |
| 0.3.4 研究方法的可靠性 | 第19-21页 |
| 第一章 青春校园网络剧概况 | 第21-29页 |
| 1.1 青春校园网络剧的概念 | 第21-23页 |
| 1.1.1 网络剧的概念界定 | 第21-22页 |
| 1.1.2 青春校园网络剧的概念界定 | 第22-23页 |
| 1.2 我国青春校园网络剧的发展状况及接受趋势 | 第23-25页 |
| 1.2.1 青春校园网络剧的发展状况 | 第23-24页 |
| 1.2.2 青春校园网络剧的受众接受趋势 | 第24-25页 |
| 1.3 我国青春校园网络剧的艺术本体特征 | 第25-29页 |
| 1.3.1 主题呈现:青春视角下的多元素碰撞 | 第25-26页 |
| 1.3.2 人物设置:青春校园时期的普通人 | 第26-27页 |
| 1.3.3 场景布置:时代感和青春特性 | 第27-29页 |
| 第二章 对青春校园网络剧受众群体的调查与分析 | 第29-41页 |
| 2.1 受众群体的构成情况 | 第29-33页 |
| 2.1.1 受众群体的性别特征 | 第30-31页 |
| 2.1.2 受众群体的年龄特征 | 第31-32页 |
| 2.1.3 受众群体的受教育程度 | 第32页 |
| 2.1.4 受众群体的职业分布与收入水平 | 第32-33页 |
| 2.2 受众群体的接受情况 | 第33-37页 |
| 2.2.1 受众群体对青春校园网络剧的喜爱程度 | 第34页 |
| 2.2.2 受众群体的接受习惯 | 第34-36页 |
| 2.2.3 受众群体的喜爱原因 | 第36-37页 |
| 2.3 受众群体的接受动机 | 第37-41页 |
| 2.3.1 怀念青春的动机 | 第37-38页 |
| 2.3.2 缓解压力的动机 | 第38-39页 |
| 2.3.3 寻找示范与指导的动机 | 第39-41页 |
| 第三章 青春校园网络剧受众群体的接受心理共性与满足 | 第41-53页 |
| 3.1 受众群体的接受过程分析 | 第41-45页 |
| 3.1.1 引起受众注意的首因效应 | 第41-43页 |
| 3.1.2 移情效应与受众情感卷入 | 第43-44页 |
| 3.1.3 产生联想与想象 | 第44-45页 |
| 3.2 接受过程中呈现出的受众群体心理共性 | 第45-48页 |
| 3.2.1 娱乐与消遣心理:消解压力获得愉悦 | 第46页 |
| 3.2.2 怀旧心理:对已逝青春时光的追溯和怀念 | 第46-47页 |
| 3.2.3 补偿与宣泄心理:向往理想化的生活状态 | 第47-48页 |
| 3.2.4 寻求自我认同:镜像世界对现实生活的正向激励 | 第48页 |
| 3.3 青春校园网络剧对受众群体接受心理共性的满足 | 第48-53页 |
| 3.3.1 内容具有趣味性和新鲜感 | 第49-50页 |
| 3.3.2 还原真实的校园生活 | 第50-51页 |
| 3.3.3 营造理想的校园氛围 | 第51页 |
| 3.3.4 坚持正向的价值引导 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录1 青春校园网络剧受众接受心理的问卷调查 | 第57-62页 |
| 附录2 深访提纲 | 第62-63页 |
| 附录3 受访者信息汇总 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 个人简况及联系方式 | 第67-69页 |
