| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一部分 总论 | 第10-13页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、当前研究动态与现状 | 第11-12页 |
| (一) 幼儿教师素质研究 | 第11-12页 |
| (二) 优秀幼儿教师研究 | 第12页 |
| (三) 幼儿教师教育研究 | 第12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 第二部分 对创新型幼儿教师的理解 | 第13-27页 |
| 一、创新型幼儿教师的内涵 | 第13-14页 |
| 二、创新型幼儿教师的主要特征 | 第14-18页 |
| (一) 认知特征 | 第14-15页 |
| (二) 人格特征 | 第15-17页 |
| 1. 坚定的独立性 | 第15页 |
| 2. 广泛的好奇心 | 第15-16页 |
| 3. 顽强的意志力 | 第16页 |
| 4. 喷发的教育激情 | 第16页 |
| 5. 强烈的创新意识 | 第16页 |
| 6. 勤奋的学习精神 | 第16-17页 |
| (三) 行为特征 | 第17-18页 |
| 1. 主要教学行为特征 | 第17页 |
| 2. 辅助教学行为特征 | 第17页 |
| 3. 课堂管理行为特征 | 第17-18页 |
| 三、创新型幼儿教师的素质结构 | 第18-27页 |
| (一) 创新型幼儿教师素质结构的实证调查 | 第18-22页 |
| (二) 创新型幼儿教师素质结构的理论分析 | 第22-27页 |
| 1. 教育理念 | 第22-23页 |
| 2. 知识结构 | 第23-24页 |
| 3. 综合的智力结构 | 第24页 |
| 4. 多元的能力结构 | 第24-26页 |
| 5. 专业情意 | 第26-27页 |
| 第三部分 创新型幼儿教师成长的基本规律 | 第27-39页 |
| 一、创新型幼儿教师成长的影响因素及平衡规律 | 第27-31页 |
| (一) 创新型幼儿教师成长的影响因素 | 第27-31页 |
| 1. 成长内因 | 第28-30页 |
| 2. 成长外因 | 第30-31页 |
| (二) 创新型幼儿教师成长的平衡规律 | 第31页 |
| 二、创新型幼儿教师的成长阶段及阶段性成长规律 | 第31-39页 |
| (一) 教师专业发展理论概述 | 第31-34页 |
| 1. 傅乐的教师“关注”发展阶段理论 | 第31-32页 |
| 2. 费斯勒的生命周期发展理论 | 第32-33页 |
| 3. 利思伍德的教师心理发展阶段理论 | 第33页 |
| 4. 王秋绒的教师社会化发展阶段理论 | 第33-34页 |
| (二) 创新型幼儿教师的成长阶段及阶段性成长规律 | 第34-39页 |
| 1. 知识准备阶段 | 第34-35页 |
| 2. 探索适应阶段 | 第35-36页 |
| 3. 发展成熟阶段 | 第36-37页 |
| 4. 更新创造阶段 | 第37-39页 |
| 第四部分 园本培训是创新型幼儿教师成长的有效途径 | 第39-47页 |
| 一、幼儿教师园本培训的定义 | 第40页 |
| 二、创新型幼儿教师与园本培训的关系 | 第40-41页 |
| 三、我国幼儿教师园本培训在创新型幼儿教师成长中的意义 | 第41-42页 |
| (一) 我国幼教培训的现状 | 第41-42页 |
| 1. 幼师生素质普遍较低 | 第41页 |
| 2. 幼教培训工作逐步得到重视 | 第41-42页 |
| (二) 园本培训在创新型幼儿教师成长中的意义 | 第42页 |
| 四、创新型幼儿教师园本培训的原则与方法 | 第42-47页 |
| (一) 自主性发展的培养原则与方法 | 第42-43页 |
| (二) 在实践中提升的培养原则与方法 | 第43-44页 |
| 1. 教育活动现场观摩与评议 | 第44页 |
| 2. 教育案例与案例教育 | 第44页 |
| 3. 教育经验交流与参与式研讨 | 第44页 |
| (三) 专长与全面提高相结合的培养原则与方法 | 第44-45页 |
| 1. 教师的个案跟踪指导 | 第45页 |
| 2. 教育专题研究 | 第45页 |
| (四) 群体式合作的培养原则与方法 | 第45-47页 |
| 1. 参与式研讨与培训 | 第45-46页 |
| 2. 教研组集体教研 | 第46-47页 |
| 附件 | 第47-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |