论科学精神--兼析我国科学精神的缺失与培养
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 导言 | 第8-13页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 三、研究现状 | 第10页 |
| 四、研究方法 | 第10页 |
| 五、研究思路 | 第10-13页 |
| 第一章 时代呼唤科学精神 | 第13-40页 |
| 第一节 “科学精神”概述 | 第13-23页 |
| 一、关于科学 | 第14-16页 |
| 二、中西学者对科学精神的探讨 | 第16-21页 |
| 三、科学精神概念的界定 | 第21-23页 |
| 第二节 科学与科学精神 | 第23-29页 |
| 一、科学活动与科学精神 | 第23-24页 |
| 二、科学知识与科学精神 | 第24-26页 |
| 三、科学方法与科学精神 | 第26-28页 |
| 四、科学范式与科学精神 | 第28-29页 |
| 第三节 科学精神不是“科学主义” | 第29-40页 |
| 一、科学主义的形成与发展 | 第30-33页 |
| 二、为什么要反对科学主义 | 第33-36页 |
| 三、时代对科学精神的呼唤 | 第36-40页 |
| 第二章 科学精神的产生与发展 | 第40-65页 |
| 第一节 科学精神的起源 | 第40-48页 |
| 一、自然哲学的传统 | 第40-43页 |
| 二、古希腊文明与科学精神 | 第43-48页 |
| 第二节 科学精神的发展 | 第48-55页 |
| 一、宗教神学笼罩的科学精神 | 第48-50页 |
| 二、文艺复兴运动中的科学精神 | 第50-53页 |
| 三、启蒙思想激励的科学精神 | 第53-55页 |
| 第三节 科学精神的弘扬 | 第55-65页 |
| 一、近代以来对科学精神的提炼 | 第56-58页 |
| 二、现代科学精神进一步丰富与发展 | 第58-65页 |
| 第三章 科学精神意味着什么 | 第65-97页 |
| 第一节 科学精神:科学家的情操、品质和行为特征 | 第65-72页 |
| 一、崇尚真理、唯实求是的精神 | 第65-67页 |
| 二、锲而不舍、执著探索的精神 | 第67-68页 |
| 三、敢于挑战、勇于创新的精神 | 第68-70页 |
| 四、坚守志业、忘我献身的精神 | 第70-72页 |
| 第二节 科学精神:制度化的科学价值观和规范 | 第72-78页 |
| 一、普遍主义 | 第73-74页 |
| 二、“公有性” | 第74-75页 |
| 三、无私利性 | 第75-76页 |
| 四、有组织的怀疑 | 第76-78页 |
| 第三节 两种科学精神的交融与扩展 | 第78-89页 |
| 一、两种科学精神的交融 | 第78-83页 |
| 二、科学精神的扩展 | 第83-89页 |
| 第四节 科学精神对科学的意义 | 第89-97页 |
| 一、科学精神是科学事业的灵魂 | 第90-92页 |
| 二、科学精神是科学活动的保障 | 第92-94页 |
| 三、科学精神推动科学革命 | 第94-97页 |
| 第四章 科学精神的缺失与培养 | 第97-128页 |
| 第一节 我国科学精神的缺失状况 | 第97-103页 |
| 一、科学教育:重知识，轻方法，更轻精神 | 第97-99页 |
| 二、科学研究:学术精神失范 | 第99-102页 |
| 三、科学传播:观念落后，渠道不畅 | 第102-103页 |
| 第二节 科学精神缺失的原因分析 | 第103-113页 |
| 一、近代“救亡图存”的器物科学观 | 第103-105页 |
| 二、科学启蒙的不彻底性 | 第105-108页 |
| 三、现代社会领域的“功利”取向 | 第108-112页 |
| 四、科研制度安排不合理 | 第112-113页 |
| 第三节 培养科学精神的几点思考 | 第113-128页 |
| 一、科学精神能培养吗? | 第114-115页 |
| 二、科学精神培养的教育途径 | 第115-119页 |
| 三、科学精神培养的社会条件 | 第119-122页 |
| 四、科学精神培养的文化支持 | 第122-124页 |
| 五、科学精神培养的制度保障 | 第124-128页 |
| 余论:科学精神的社会意义 | 第128-133页 |
| 参考文献 | 第133-136页 |
| 后记 | 第136-137页 |
