| 引言 | 第1-19页 |
| (一) 问题提出 | 第11页 |
| (二) 文献分析 | 第11-15页 |
| (三) 研究目的 | 第15页 |
| (四) 研究内容 | 第15-16页 |
| (五) 研究意义 | 第16-17页 |
| (六) 研究方法及思路 | 第17-19页 |
| 一、美国高校服务学习的基本内涵和历史发展 | 第19-27页 |
| (一) 服务学习的基本内涵 | 第19-24页 |
| (二) 服务学习的历史发展 | 第24-27页 |
| 二、美国高校服务学习的理论基础和主要功能 | 第27-36页 |
| (一) 服务学习的理论基础 | 第27-30页 |
| (二) 服务学习的主要功能 | 第30-36页 |
| 三、美国高校服务学习的组织方式 | 第36-42页 |
| (一) 服务学习的基本组织方式 | 第36-38页 |
| (二) 与课程结合的服务学习的不同类型 | 第38-42页 |
| 四、美国高校有效服务学习的特点与实施原则 | 第42-50页 |
| (一) 有效服务学习的特点 | 第42-45页 |
| (二) 有效服务学习的实施原则 | 第45-50页 |
| 五、美国高校服务学习的院校比较 | 第50-57页 |
| (一) 负责指导服务学习的专门机构 | 第50-51页 |
| (二) 服务学习的实施方式、经费、奖励措施及合作联盟策略 | 第51-53页 |
| (三) 教师参与服务学习的情况 | 第53-54页 |
| (四) 推动六所高校服务学习取得成功的因素分析 | 第54-57页 |
| 六、结论 | 第57-62页 |
| (一) 关于美国高校服务学习的总结 | 第57-60页 |
| (二) 美国高校服务学习对我国高教课程领域改革的启示 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-69页 |
| 附录1:服务学习课程实施的范例 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第73-74页 |
| 学位论文独创性声明 | 第74页 |
| 学位论文使用授权声明 | 第74页 |