| 第一章 课题的研究背景与意义 | 第1-17页 |
| 一、课题的研究背景 | 第5-8页 |
| 1、时代的呼唤——基础课程改革 | 第5-6页 |
| 2、科学课程的设立——新课程改革的的一项重要举措 | 第6-7页 |
| 3、科学教师面临的巨大的挑战——转变教学行为 | 第7-8页 |
| 4、信息技术教育的普及和与其他课程的整合趋势——为本课题提供了技术支持和理论参考 | 第8页 |
| 二、本研究的现状 | 第8-16页 |
| 1、科学教育面临的问题 | 第8-11页 |
| 2、国内外关于信息技术与小学科学课程整合研究的现状 | 第11-16页 |
| 三、运用信息技术与小学科学课程整合研究的目标、内容及研究方法 | 第16-17页 |
| 1、研究内容和研究目标 | 第16页 |
| 2、研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 运用信息技术进行小学科学课程教学研究的基本理论 | 第17-24页 |
| 一、课程整合理论 | 第17-18页 |
| 二、相关概念、理论与内涵 | 第18-24页 |
| 1、探究式学习 | 第18-19页 |
| 2、建构主义学习理论与教学模式 | 第19-21页 |
| 3、多元智能理论 | 第21-22页 |
| 4、教学设计理论 | 第22-24页 |
| 第三章 信息技术与小学科学课程整合的研究 | 第24-39页 |
| 一、对信息技术与科学课程整合主干问题的说明 | 第24-26页 |
| 1、信息技术与科学课程整合的目标 | 第24页 |
| 2、信息技术与科学课程整合的内涵 | 第24页 |
| 3、信息技术与科学课程整合的方法 | 第24-26页 |
| 二、信息技术与科学课程整合的步骤、方法 | 第26-31页 |
| 1、营造(或建构)新型科学教学环境 | 第26-27页 |
| 2、实现新的教师教与学生学的方式 | 第27页 |
| 3、变革传统科学教学结构 | 第27-31页 |
| 三、小学科学课程和信息技术整合前后的比较 | 第31-33页 |
| 四、典型课例 | 第33-38页 |
| 1、课例1: 哺乳动物 | 第33-35页 |
| 2、课例2: 月球上是否有水 | 第35-38页 |
| 五、需要注意的几个问题 | 第38-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
