| 1.导论 | 第1-14页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究综述 | 第9-11页 |
| ·研究思路及结构安排 | 第11-12页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·结构安排 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 2.国外政府参与高等教育评估的行为模式及其发展趋势 | 第14-23页 |
| ·以美国为代表的社会自主模式 | 第14-16页 |
| ·以法国为代表的集权模式 | 第16-18页 |
| ·以英国和荷兰为代表的指导模式 | 第18-20页 |
| ·共同趋势分析 | 第20-21页 |
| ·小结 | 第21-23页 |
| 3.我国高等教育评估中政府行为存在的问题 | 第23-30页 |
| ·政府独家控制评估 | 第23-24页 |
| ·政府执行评估程序不规范 | 第24-25页 |
| ·政府评估人员存在寻租行为 | 第25页 |
| ·政府评估带有“运动化范式” | 第25-26页 |
| ·政府制定的评估标准单一 | 第26-29页 |
| ·小结 | 第29-30页 |
| 4.高等教育评估中政府行为存在问题的原因分析 | 第30-36页 |
| ·政府在高等教育评估中未能跳出计划经济框架 | 第30-31页 |
| ·高等教育评估自身的复杂性和特殊性，不宜政府独家控制评估 | 第31-32页 |
| ·制度因素影响政府作用的发挥 | 第32-34页 |
| ·评估中缺乏制衡政府的力量 | 第34-35页 |
| ·小结 | 第35-36页 |
| 5.完善评估中政府行为的对策 | 第36-50页 |
| ·跳出计划框架，转变政府角色 | 第36-39页 |
| ·我国政府参与高等教育评估的现实性 | 第36-37页 |
| ·更新评估观念 | 第37-38页 |
| ·转变政府角色 | 第38-39页 |
| ·遵循高等教育评估自身规律，建立两个“多元” | 第39-43页 |
| ·引入多元化的评估主体 | 第40-42页 |
| ·制定多元化的评估标准 | 第42-43页 |
| ·加大制度供给，规范评估工作 | 第43-45页 |
| ·大力推动高等教育评估中介组织建设 | 第45-49页 |
| ·建立评估中介组织弥补政府“失灵” | 第46页 |
| ·规范评估中介组织建设 | 第46-49页 |
| ·建立与评估中介组织的委托—代理关系 | 第49页 |
| ·小结 | 第49-50页 |
| 6.总结 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 论文及奖励情况 | 第55页 |