| 第一章 引言 | 第1-13页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、概念的界定 | 第10页 |
| 三、研究意义 | 第10-11页 |
| 四、研究方案 | 第11-13页 |
| 第二章 学科分层走班教学研究综述 | 第13-27页 |
| 一、国外学科分层走班教学的研究历史与现状 | 第13-20页 |
| 二、国内学科分层走班教学的研究历史与现状 | 第20-27页 |
| 第三章 以深圳市两所学校实施“数学分层走班教学”为个案的调查与分析 | 第27-43页 |
| 一、个案研究一 深圳市高级中学的数学分层走班教学 | 第27-33页 |
| 二、个案研究二 深圳市行知职业技术学校的数学分层走班教学 | 第33-41页 |
| 三、对两校数学分层走班教学调查的综合比较分析 | 第41-43页 |
| 第四章 学科分层走班教学的改进措施 | 第43-49页 |
| 一、以“学科能力为主，兼顾兴趣”为分层标准 | 第43-44页 |
| 二、合理选择分层科目 | 第44页 |
| 三、分层后的检测应结合分层检测和统一检测 | 第44页 |
| 四、动态把握，层中分层 | 第44-45页 |
| 五、加强走班制教学管理 | 第45-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 附录一：深圳市高级中学数学分层走班教学调查问卷(学生) | 第50-51页 |
| 附录二：深圳市行知职业技术学校数学分层走班教学调查问卷(学生) | 第51-53页 |
| 附录三：教师访谈提纲 | 第53-54页 |
| 附录四：家长访谈提纲 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 后记 | 第59页 |
