| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 文献综述 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8页 |
| 一、 中学思想政治课的性质、任务及教学要素 | 第8-20页 |
| (一) 中学思想政治课的含义和性质 | 第9-12页 |
| 1 、 中学思想政治课的含义 | 第9页 |
| 2 、 中学思想政治课的性质 | 第9-12页 |
| (二) 中学思想政治课的任务 | 第12-14页 |
| 1 、 传授社会主义的主流意识形态 | 第12-13页 |
| 2 、 培养和提高学生正确认识社会和人生发展问题的能力 | 第13页 |
| 3 、 提高思想政治觉悟，培养学生优良的心理品质和道德品质 | 第13-14页 |
| (三) 中学思想政治课教学涵义及要素 | 第14-20页 |
| 1 、 中学思想政治课教学的涵义 | 第14-15页 |
| 2 、 中学思想政治课教学要素构成 | 第15-17页 |
| 3 、 中学思想政治课教学诸要素间相互关系 | 第17-20页 |
| 二、 当前中学思想政治课教学现状及问题分析 | 第20-34页 |
| (一) 近年来中学思想政治课教学取得的成就 | 第20-24页 |
| 1 、 多方面重视中学思想政治课教学的格局基本形成 | 第20-21页 |
| 2 、 课程设置、课程内容多次调整和改革，日臻合理 | 第21-22页 |
| 3 、 思想政治课教师队伍的素质有了较大改善 | 第22-23页 |
| 4 、 中学思想政治教学工作总体上呈现良好态势 | 第23-24页 |
| (二) 当前中学思想政治课教学存在的主要问题 | 第24-28页 |
| 1 、 课程地位受到一定冲击，课时得不到完全保证 | 第24-25页 |
| 2 、 教材仍存在较为明显的滞后性 | 第25-26页 |
| 3 、 不少教师不同程度地存在知识僵化、技能老化 | 第26页 |
| 4 、 教学方法和手段仍然以传统为主，缺乏创新 | 第26-28页 |
| 5 、 绝大多数学生的学习兴趣和动机受功利性与实用性主导 | 第28页 |
| 6 、 评价标准单一化，与课程改革的要求相差甚远 | 第28页 |
| (三) 中学思想政治课教学存在问题的原因分析 | 第28-34页 |
| 1 、 中学教育观念错位与应试教育的不良影响 | 第29-30页 |
| 2 、 课程改革与教材建设滞后形成的制约 | 第30-31页 |
| 3 、 学校对政治教师的教学评价上存在不良倾向的影响 | 第31页 |
| 4 、 教师自身素质和能力不能适应新的课程改革发展的需要 | 第31-32页 |
| 5 、 思想政治课外环境的不良因素干扰 | 第32-34页 |
| 三、 中学思想政治课教学发展对策 | 第34-48页 |
| (一) 积极转变思想政治课教学观念 | 第34-37页 |
| (二) 把握中学思想政治课教学发展的科学性原则 | 第37-39页 |
| 1 、 时代性与针对性相结合的原则 | 第37页 |
| 2 、 理论性与实效性相结合的原则 | 第37-38页 |
| 3 、 主动性与求实性相结合的原则 | 第38页 |
| 4 、 创新性与可行性相结合的原则 | 第38-39页 |
| (三) 加强教学内容的时代性和针对性 | 第39-40页 |
| (四) 改进和创新教学方法 | 第40-44页 |
| 1 、 积极改进思想政治课的教法和手段 | 第40-42页 |
| 2 、 积极引导学生学习方式的转变 | 第42-44页 |
| (五) 设计特色性的教学评价体系 | 第44-46页 |
| 1 、 创建科学的教师教学工作评价体系 | 第44-45页 |
| 2 、 建构多元的学习评价方式 | 第45-46页 |
| (六) 提升思想政治课教师的素质和能力 | 第46-47页 |
| (七) 优化思想政治课教学环境 | 第47-48页 |
| 结束语 | 第48-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附调查表1 | 第55-57页 |
| 附调查表2 | 第57-59页 |
| 后记 | 第59页 |
