| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 第一章 班级德育管理问题研究的意义和概况 | 第9-17页 |
| 一、 班级德育管理研究的意义 | 第9页 |
| 二、 国内外班级德育管理研究概况 | 第9-13页 |
| (一) 班级管理模式 | 第10-12页 |
| (二) 德育模式 | 第12-13页 |
| 三、 班级德育管理的特殊性分析 | 第13-17页 |
| (一) 班级管理的一般原则 | 第13-14页 |
| (二) 德育管理的特殊性 | 第14-17页 |
| 第二章 班级德育管理中存在的主要问题 | 第17-22页 |
| 一、 对德育重视不够，班级德育管理缺乏针对性和科学性 | 第17-18页 |
| 二、 德育方法缺乏时代特点，实效性差 | 第18-19页 |
| 三、 德育评价的单一性和片面性 | 第19-20页 |
| 四、 德育活动形式化 | 第20-22页 |
| 第三章 构建班级德育管理模式及其实践 | 第22-38页 |
| 一、 班级德育管理“五步循环模式”的构建和实践 | 第22-33页 |
| (一) 背景的分析 | 第22-23页 |
| (二) 计划的制订 | 第23-26页 |
| (三) 目标实施和过程管理 | 第26-30页 |
| (四) 班级德育评价的实施 | 第30-33页 |
| (五) 重视总结提高，不断完善“五步循环模式” | 第33页 |
| 二、 应注意整合的两个问题 | 第33-38页 |
| (一) 注重运用激励机制，发挥学生德育主体地位 | 第33-35页 |
| (二) 加强纵横联系，凝聚家庭、社会的德育合力 | 第35-38页 |
| 第四章 本研究的结论及几点建议 | 第38-42页 |
| 一、 初步构建了班级德育管理“五步循环模式” | 第38页 |
| 二、 进行了为期三年的实验论证，取得了阶段性成果 | 第38-40页 |
| (一) 效果分析与推广 | 第38-39页 |
| (二) 主要体会 | 第39-40页 |
| 三、 存在问题和不足 | 第40页 |
| 四、 几点建议 | 第40-42页 |
| 注释及参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-53页 |
| 中学班级德育调查的学生问卷 | 第46-48页 |
| 中学班级德育调查的教师问卷 | 第48-50页 |
| 教师座谈会调查提纲 | 第50-51页 |
| 教师座谈会纪要 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |