| 综述 | 第1-13页 |
| 第一部分 中美师范教育硕士生培养的历史基础 | 第13-22页 |
| 一、 美国师范教育硕士生发展的历史基础 | 第13-16页 |
| （一） 师范教育的萌芽与发展阶段 | 第13-14页 |
| （二） 师范教育硕士生培养的开端 | 第14-15页 |
| （三） 综合大学培养师范教育硕士生阶段 | 第15-16页 |
| 二、 中国师范教育硕士生发展的历史沿革 | 第16-22页 |
| （一） 师范教育的正式起步与发展 | 第16-17页 |
| （二） 师范教育硕士生培养的萌芽与缓慢发展 | 第17-19页 |
| （三） 大力发展师范教育和积极培养硕士生时期 | 第19-22页 |
| 第二部分 中美师范教育硕士生培养模式比较 | 第22-39页 |
| 一、 入学选拔与招生制度 | 第23-26页 |
| （一） 美国师范教育硕士生的入学选拔 | 第23-25页 |
| （二） 中国师范教育硕士生的招生制度 | 第25-26页 |
| 二、 培养目标与教学计划 | 第26-31页 |
| （一） 培养目标 | 第26-27页 |
| （二） 教学计划 | 第27-31页 |
| 三、 培养方式 | 第31-36页 |
| （一） 美国师范教育硕士生的培养方式 | 第31-32页 |
| （二） 中国师范教育硕士生的培养方式 | 第32-33页 |
| （三） 中美师范教育硕士生培养方式比较的一些具体表现 | 第33-36页 |
| 四、 教育评估 | 第36-39页 |
| （一） 学分制和平均分 | 第36页 |
| （二） 考试制度 | 第36-37页 |
| （三） 学位论文 | 第37-39页 |
| 第三部分 借鉴美国经验促进中国师范教育硕士生培养的改革 | 第39-45页 |
| 一、 师范教育硕士生的培养要“面向世界” | 第39-40页 |
| （一） 中外合作培养硕士生 | 第39-40页 |
| （二） 选派大量高层次人员出国留学 | 第40页 |
| （三） 开展国际间的学术交流活动 | 第40页 |
| 二、 提高高等师范院校综合实力和办学层次，变“封闭制”培养为“开放制，形成培养模式多样化 | 第40-41页 |
| 三、 扩大招生数量，确保硕士生的培养质量 | 第41-43页 |
| （一） 扩大招生数量 | 第42页 |
| （二） 实行中期考核，提高硕士生的培养质量 | 第42-43页 |
| 四、 调整师范教育硕士生的培养目标，努力培养“创造型”人才 | 第43-44页 |
| 五、 增加课程学习的比例和设置的多样化 | 第44-45页 |
| （一） 增加课程学习的比例 | 第44页 |
| （二） 加强课程设置的多样化 | 第44-45页 |
| 总结 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第52页 |
