| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-28页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-12页 |
| 第二节 研究背景及意义 | 第12-17页 |
| 第三节 研究视角的选择 | 第17-20页 |
| 第四节 研究方法 | 第20-28页 |
| 第二章 基本概念界定与相关研究综述 | 第28-37页 |
| 第一节 基本概念界定 | 第28-32页 |
| 第二节 相关研究综述 | 第32-37页 |
| 第三章 新岗位“初识”期 | 第37-51页 |
| 第一节 新岗位“初识”期的学习动机 | 第37-43页 |
| 第二节 新岗位“初识”期的学习内容 | 第43-47页 |
| 第三节 新岗位“初识”期的学习特点分析 | 第47-51页 |
| 第四章 新岗位“适应”期 | 第51-62页 |
| 第一节 新岗位“适应”期的学习动机 | 第51-55页 |
| 第二节 新岗位“适应”期的学习内容 | 第55-59页 |
| 第三节 新岗位“适应”期的学习特点分析 | 第59-62页 |
| 第五章 新岗位“提升”期 | 第62-68页 |
| 第一节 新岗位“提升”期的学习动机 | 第62-64页 |
| 第二节 新岗位“提升”期的学习内容 | 第64-65页 |
| 第三节 新岗位“提升”期的学习特点分析 | 第65-68页 |
| 第六章 结论与建议 | 第68-76页 |
| 第一节 本研究的几点结论 | 第68-70页 |
| 第二节 推动社区教育专职教师更好适应岗位需求的若干建议 | 第70-74页 |
| 第三节 研究反思与展望 | 第74-76页 |
| 附录: 访谈提纲 | 第76-77页 |
| 主要参考文献 | 第77-80页 |
| 后记 | 第80页 |