| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 导言 | 第12-30页 |
| 一、选题背景与研究目的 | 第12-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-16页 |
| （一） 理论意义 | 第14-15页 |
| （二） 现实意义 | 第15-16页 |
| 三、国内外研究现状 | 第16-23页 |
| （一） 关于国内外研究生教育和培养模式的研究 | 第17-20页 |
| （二） 关于我国研究生培养模式存在的问题及其改革策略的研究 | 第20-21页 |
| （三） 关于如何培养创新型研究生的相关研究 | 第21-23页 |
| 四、研究思路和方法 | 第23-25页 |
| （一） 研究思路 | 第23-24页 |
| （二） 研究方法 | 第24-25页 |
| 五、基本概念的界定 | 第25-28页 |
| （一） 创新 | 第25页 |
| （二） 创新能力 | 第25-27页 |
| （三） 研究生教育 | 第27-28页 |
| 六、主要解决的问题及结构安排 | 第28-30页 |
| （一） 主要解决的问题 | 第28页 |
| （二） 结构安排 | 第28-30页 |
| 第二章 研究生教育与创新能力特性 | 第30-71页 |
| 一、研究生教育的时代特征 | 第30-37页 |
| （一） 研究生教育发展与制度规定 | 第30-33页 |
| （二） 建设创新型国家与研究生教育的任务 | 第33-35页 |
| （三） 研究生教育在创新型国家建设中的作用 | 第35-37页 |
| 二、研究生教育的基本属性 | 第37-46页 |
| （一） 专业方向性 | 第38-40页 |
| （二） 研究探索性 | 第40-42页 |
| （三） 知识累积性 | 第42-44页 |
| （四） 教育国际化 | 第44-46页 |
| 三、研究生教育的分化与整合 | 第46-58页 |
| （一） 研究生教育的分化 | 第47-52页 |
| （二） 研究生教育的整合 | 第52-58页 |
| 四、关于研究生创新能力的调查分析 | 第58-69页 |
| （一） 本次问卷调查的说明 | 第58页 |
| （二） 调查结果统计与分析 | 第58-69页 |
| 五、本章小结 | 第69-71页 |
| 第三章 我国研究生创新能力培养的实证分析 | 第71-106页 |
| 一、研究生培养方案的文本分析 | 第71-88页 |
| （一） 培养方案样本的选取 | 第71-72页 |
| （二） 培养方案创新教育因素分析 | 第72-87页 |
| （三） 基本结论和有关探讨 | 第87-88页 |
| 二、研究生培养过程要素的调查 | 第88-97页 |
| （一） 本次调查说明 | 第88页 |
| （二） 调查内容分析 | 第88-96页 |
| （三） 基本结论和有关探讨 | 第96-97页 |
| 三、研究生培养过程状况的调查 | 第97-104页 |
| （一） 调查的基本情况 | 第97页 |
| （二） 调查结果分析 | 第97-104页 |
| 四、本章小结 | 第104-106页 |
| 第四章 国外研究生创新能力培养状况及其经验借鉴 | 第106-123页 |
| 一、国外主要国家研究生创新能力的培养 | 第106-118页 |
| （一） 美国研究生创新能力的培养 | 第106-111页 |
| （二） 德国研究生创新能力的培养 | 第111-115页 |
| （三） 日本研究生创新能力的培养 | 第115-118页 |
| 二、国外研究生创新能力的培养对我国的启示与借鉴 | 第118-122页 |
| 三、本章小结 | 第122-123页 |
| 第五章 研究生创新能力培养模式的构建 | 第123-154页 |
| 一、培养模式构建的理性认识 | 第123-130页 |
| （一） 模式和培养模式 | 第123-124页 |
| （二） 研究生培养模式的本真含义 | 第124-128页 |
| （三） 研究生培养模式的价值判断 | 第128-130页 |
| 二、培养模式构建的策略 | 第130-142页 |
| （一） 更新理念：制订科学合理的培养方案 | 第130-132页 |
| （二） 打造平台：加强学科建设 | 第132-135页 |
| （三） 注重基础：提高课程教学质量 | 第135-138页 |
| （四） 以人为本：建设高素质的导师队伍 | 第138-140页 |
| （五） 发挥优势：改进德育工作 | 第140-142页 |
| 三、有关保障措施与运行条件 | 第142-152页 |
| （一） 改革研究生培养机制 | 第142-145页 |
| （二） 发展支持性学术文化 | 第145-147页 |
| （三） 优化大学制度与管理组织 | 第147-152页 |
| 四、本章小结 | 第152-154页 |
| 第六章 研究生创新能力培养模式的评估 | 第154-159页 |
| 一、培养模式评估的目的意义 | 第154页 |
| 二、培养模式评估模型的建立 | 第154-157页 |
| （一） 评估指标体系的建立 | 第154-155页 |
| （二） 评估模型的建立 | 第155-157页 |
| 三、培养模式评估的实施 | 第157-158页 |
| （一） 构造输入、输出变量的模糊矩阵 | 第157页 |
| （二） 语言变量数量化 | 第157页 |
| （三） 构造模型 | 第157-158页 |
| （四） 模型的运用 | 第158页 |
| 四、本章小结 | 第158-159页 |
| 附件 | 第159-164页 |
| 附件1：问卷调查表——表征研究生创新能力的特征指标 | 第159-161页 |
| 附件2：导师学术水平综合评分细则 | 第161-162页 |
| 附件3：问卷调查表——研究生创新能力培养过程状况 | 第162-164页 |
| 参考文献 | 第164-172页 |
| 攻读博士学位期间部分发表论文目录 | 第172-173页 |
| 后记 | 第173页 |