| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状综述 | 第12-18页 |
| 1.3.1 财商教育国内研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.2 财商教育国外研究现状 | 第16-18页 |
| 1.4 研究框架 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第19页 |
| 1.4.3 本文的创新之处 | 第19页 |
| 1.5 主要概念的界定 | 第19-20页 |
| 1.5.1 财商 | 第19-20页 |
| 1.5.2 财商教育 | 第20页 |
| 1.6 《经济生活》中实施财商教育的必要性分析 | 第20-22页 |
| 1.6.1 社会经济发展的现实需要 | 第20-21页 |
| 1.6.2 政治学科发展的需要 | 第21页 |
| 1.6.3 增强学生德育教育的需要 | 第21-22页 |
| 第二章 中学生财商现状及《经济生活》教学中财商教育现状调查分析 | 第22-35页 |
| 2.1 调查问卷的设计、发放与回收 | 第22-23页 |
| 2.1.1 调查问卷的设计和发放 | 第22-23页 |
| 2.1.2 调查问卷的回收 | 第23页 |
| 2.2 中学生财商现状呈现特征分析 | 第23-28页 |
| 2.2.1 中学生有接受财商教育的主观需求 | 第23-25页 |
| 2.2.2 中学生认可勤俭节约和诚信的财商品质 | 第25-26页 |
| 2.2.3 中学生有较合理的消费观和劳动致富观 | 第26-28页 |
| 2.3 中学生财商现状存在问题分析 | 第28-32页 |
| 2.3.1 对金钱的社会功能认识不足 | 第28-29页 |
| 2.3.2 消费观存在重物质消费轻精神消费的问题 | 第29-30页 |
| 2.3.3 理财知识和科学理财行为习惯的缺乏 | 第30-31页 |
| 2.3.4 财商观念和实际行为不一致 | 第31-32页 |
| 2.4 《经济生活》教学中财商教育存在的问题分析 | 第32-35页 |
| 2.4.1 教学目标设置单一 | 第32-33页 |
| 2.4.2 教学方法使用缺乏创新 | 第33-34页 |
| 2.4.3 教学资源运用较局限 | 第34-35页 |
| 第三章 《经济生活》财商教育教学层面的解决策略 | 第35-40页 |
| 3.1 教师自身层面 | 第35-36页 |
| 3.1.1 转变教师财商教学理念 | 第35-36页 |
| 3.1.2 提高教师财商综合素质 | 第36页 |
| 3.2 教学层面 | 第36-37页 |
| 3.2.1 重视学生的学情分析 | 第36-37页 |
| 3.2.2 注重教学方法的多元化 | 第37页 |
| 3.3 教材层面 | 第37-40页 |
| 3.3.1 系统的整理综合财商教育资源 | 第37-39页 |
| 3.3.2 适当扩充教材外的财商教育资源 | 第39-40页 |
| 第四章 《经济生活》财商教育内容和方法的具体分析 | 第40-63页 |
| 4.1 金钱教育 | 第40-44页 |
| 4.1.1 货币的基础知识 | 第40-42页 |
| 4.1.2 树立正确的金钱观 | 第42-43页 |
| 4.1.3 培养适当的金钱分享品质 | 第43-44页 |
| 4.2 消费教育 | 第44-52页 |
| 4.2.1 商品的相关知识 | 第44-48页 |
| 4.2.2 了解几种消费心理 | 第48页 |
| 4.2.3 树立正确的消费观 | 第48-52页 |
| 4.2.4 加强消费安全教育 | 第52页 |
| 4.3 劳动致富观教育 | 第52-55页 |
| 4.3.1 劳动与财富的关系 | 第52-53页 |
| 4.3.2 培养积极就业观和自主创业观 | 第53-55页 |
| 4.3.3 依法维护劳动者权益 | 第55页 |
| 4.4 理财能力教育 | 第55-63页 |
| 4.4.1 学会简易记账 | 第55-57页 |
| 4.4.2 熟悉银行的功能与业务 | 第57-58页 |
| 4.4.3 认识结算工具 | 第58页 |
| 4.4.4 学习常见的投资方式 | 第58-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录：中学生财商及财商教育调查问卷 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70页 |