| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实际意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状及述评 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状及述评 | 第13-15页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 概念界定和理论基础 | 第17-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 青少年自杀内涵 | 第17页 |
| 2.1.2 青少年自杀特点 | 第17-19页 |
| 2.2 协同治理理论的基本概述 | 第19-22页 |
| 2.2.1 协同理论 | 第19页 |
| 2.2.2 治理理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 协同治理的基本内容 | 第20-22页 |
| 2.3 把协同治理理论引入青少年自杀行为诱因及对策研究的价值 | 第22-23页 |
| 2.4 本章小结 | 第23-24页 |
| 第三章 青少年自杀行为防控的协同治理现状及缺陷 | 第24-33页 |
| 3.1 青少年自杀行为防控的协同治理现状 | 第24-27页 |
| 3.1.1 协同意识不断增强 | 第24-25页 |
| 3.1.2 协同行动逐渐增多 | 第25-26页 |
| 3.1.3 协同方式越加规范 | 第26-27页 |
| 3.2 现行青少年自杀行为防控协同治理存在的缺陷 | 第27-32页 |
| 3.2.1 概念理解把握不准 | 第27-29页 |
| 3.2.2 机制建设力度不大 | 第29页 |
| 3.2.3 主体配合度不高 | 第29-31页 |
| 3.2.4 资源整合度不高 | 第31-32页 |
| 3.3 本章小结 | 第32-33页 |
| 第四章 造成青少年自杀防控协同治理缺陷的原因分析 | 第33-41页 |
| 4.1 社会环境的消极影响 | 第33-35页 |
| 4.2 家庭教育的消极影响 | 第35-37页 |
| 4.3 学校关系的消极影响 | 第37-39页 |
| 4.4 法律法规的消极影响 | 第39-40页 |
| 4.5 本章小结 | 第40-41页 |
| 第五章 青少年自杀行为防控协同治理的创新对策 | 第41-53页 |
| 5.1 激发多方主体的积极作用 | 第41-45页 |
| 5.1.1 完善法律法规,提供制度保障 | 第41-42页 |
| 5.1.2 强化政府责任,营造社会环境 | 第42-43页 |
| 5.1.3 改善家庭教育,创造和谐氛围 | 第43-44页 |
| 5.1.4 明确学校职能,做好关口前移 | 第44-45页 |
| 5.2 搭建多元主体协同治理新格局 | 第45-52页 |
| 5.2.1 强化协同意识,营造协同治理的互助氛围 | 第46页 |
| 5.2.2 健全协同法规,增强协同治理的法律保障 | 第46-47页 |
| 5.2.3 组建协同体系,推动协同治理的有效发展 | 第47-50页 |
| 5.2.4 整合协同资源,提高协同治理的综合能力 | 第50页 |
| 5.2.5 创建信息共享,提升协同治理的运作效率 | 第50-52页 |
| 5.3 本章小结 | 第52-53页 |
| 结语与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附表 | 第65页 |