| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、导言 | 第9-17页 |
| (一)问题的提出 | 第9页 |
| (二)研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9-10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| (三)国内外研究现状及趋势 | 第10-16页 |
| 1.国内的研究现状与趋势 | 第10-13页 |
| 2.国外的研究现状与趋势 | 第13-16页 |
| (四)研究思路与研究方法 | 第16-17页 |
| 1.研究思路 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16-17页 |
| 二、幼儿师范思想政治课学业评价的现状调查 | 第17-28页 |
| (一)调查研究的实施过程 | 第17页 |
| (二)调查结果 | 第17-28页 |
| 1.学生调查问卷统计结果 | 第17-27页 |
| 2.教师访谈对象总结 | 第27-28页 |
| 三、幼儿师范思想政治课学业评价的问题分析 | 第28-32页 |
| (一)学生学业评价存在的问题 | 第28-30页 |
| 1.学业评价片面关注学生的学习成绩,评价体系不够完善 | 第28页 |
| 2.学业评价注重知识与技能目标,忽视情感态度价值观目标 | 第28-29页 |
| 3.学业评价方式单一 | 第29页 |
| 4.学业评价忽视学生的参与 | 第29-30页 |
| (二)学生学业评价问题的成因分析 | 第30-32页 |
| 1.应试教育的影响根深蒂固 | 第30页 |
| 2.幼儿师范思想政治课三维目标的整合困难 | 第30页 |
| 3.学生学业评价方式的研究不足 | 第30-31页 |
| 4.学业评价仍然难以把学生作为评价主体 | 第31-32页 |
| 四、改进思想政治课学业评价的现实路径与思考 | 第32-36页 |
| (一)幼儿师范思想政治课学生学业评价实践的改进举措 | 第32-34页 |
| 1.制定符合素质教育要求的学生学业评价标准 | 第32页 |
| 2.全面提高学生学业评价水平,促进三维目标评价的有机统一 | 第32-33页 |
| 3.探索多种学生学业评价方式 | 第33页 |
| 4.尊重评价主体的多元化,优化评价的导向功能 | 第33-34页 |
| (二)对幼儿师范思想政治课学生学业评价改革的问题反思 | 第34-36页 |
| 1.要明确学生学业评价改革的价值导向 | 第34页 |
| 2.要加强形势与政策教育理论对实践的引导 | 第34页 |
| 3.建立与素质教育相适应的综合发展性评价体系作为今后改革的主要方向 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
