| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究依据 | 第11-13页 |
| 1.1.1 应对方式是构成中学生运动员体育参赛的基本组成部分 | 第11页 |
| 1.1.2 应对方式是影响中学生运动员体育参赛致胜的重要因素 | 第11-12页 |
| 1.1.3 应对方式的培养是塑造中学生运动员参赛品质的重要途径 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-23页 |
| 2.1 对“应对方式”概念的探讨 | 第15-16页 |
| 2.2 关于运动员体育参赛应对方式的相关研究述评 | 第16-18页 |
| 2.3 基于运动员应对方式测评方法的研究 | 第18-19页 |
| 2.4 基于运动员应对方式影响因素的研究评述及启示 | 第19-23页 |
| 3 研究对象与方法 | 第23-29页 |
| 3.1 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-27页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第24页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第24页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第24-26页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第26-27页 |
| 3.3 研究技术路线图 | 第27-29页 |
| 4 研究结果与分析讨论 | 第29-63页 |
| 4.1 山西省中学生运动员应对方式的理论模型及其验证 | 第29-36页 |
| 4.1.1 基于中学生运动员应对方式的模型架构 | 第29-30页 |
| 4.1.2 基于中学生运动员应对方式结构的初始检验 | 第30-34页 |
| 4.1.3 基于中学生运动员应对方式的验证检验 | 第34-36页 |
| 4.2 集体项目中学生运动员应对方式的特征分析 | 第36-44页 |
| 4.2.1 集体项目中学生运动员一阶应对的特征分析 | 第37-41页 |
| 4.2.2 集体项目中学生运动员二阶应对方式的特征分析 | 第41-44页 |
| 4.3 个人项目中学生运动员应对方式的特征分析 | 第44-51页 |
| 4.3.1 个人项目中学生运动员一阶应对的特征分析 | 第44-48页 |
| 4.3.2 个人项目中学生运动员二阶应对方式的特征分析 | 第48-51页 |
| 4.4 影响山西省中学生运动员应对方式选择的因素 | 第51-54页 |
| 4.4.1 山西省中学生运动员应对方式影响因素的探索性因子分析 | 第51-53页 |
| 4.4.2 山西省中学生运动员应对方式影响因素的验证性因子分析 | 第53-54页 |
| 4.5 山西省中学生运动员应对方式与影响因素的关系 | 第54-60页 |
| 4.5.1 中学生运动员应对方式与影响因素的关系建构模型 | 第55-57页 |
| 4.5.2 中学生运动员应对方式与影响因素 | 第57-60页 |
| 4.6 改善山西省中学生运动员应对方式的对策 | 第60-63页 |
| 4.6.1 增加体育参赛机会,提升中学生运动员的比赛经验 | 第60页 |
| 4.6.2 加强技、战术训练,提高中学生运动员竞技能力水平 | 第60页 |
| 4.6.3 加强心理技能训练,提高中学生运动员的心理控制能力 | 第60-61页 |
| 4.6.4 设置合理的体育参赛目标,培养中学生运动员自我评价能力 | 第61页 |
| 4.6.5 给予外界支持与鼓励,激励中学生运动员的体育参赛动机 | 第61-63页 |
| 5 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 A | 第69-71页 |
| 附录 B | 第71-75页 |
| 在学期间的研究成果 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
