“万科梅沙书院”微信公众平台运营研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第13-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.2 研究内容及意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 实际意义 | 第14页 |
| 1.3 相关文献综述 | 第14-17页 |
| 1.3.1 微信公众平台运营的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3.2 学校微信公众平台运营的相关研究 | 第15-17页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 万科梅沙书院微信公众平台运营现状 | 第18-38页 |
| 2.1 万科梅沙书院微信公众平台概述 | 第18-22页 |
| 2.1.1 主体特点:中学阶段聚焦学生成长 | 第18-19页 |
| 2.1.2 平台类型:服务号可打造多元化功能 | 第19页 |
| 2.1.3 平台定位:学校文化传播的窗口 | 第19-20页 |
| 2.1.4 用户分析:本地化女性化倾向明显 | 第20-22页 |
| 2.2 万科梅沙书院微信公众平台内容与推广分析 | 第22-32页 |
| 2.2.1 推广内容 | 第22-28页 |
| 2.2.2 版面设计 | 第28-30页 |
| 2.2.3 推广方式 | 第30-32页 |
| 2.3 万科梅沙书院微信公众平台用户互动分析 | 第32-35页 |
| 2.3.1 线上互动 | 第32-35页 |
| 2.3.2 线下联动 | 第35页 |
| 2.4 万科梅沙书院微信公众平台管理模式分析 | 第35-38页 |
| 2.4.1 团队构架 | 第35-36页 |
| 2.4.2 工作机制 | 第36-38页 |
| 第3章 万科梅沙书院微信公众平台运营问题探究 | 第38-44页 |
| 3.1 平台定位模糊不准 | 第38-39页 |
| 3.1.1 国际高中学校形象不突出 | 第38页 |
| 3.1.2 家校服务功能打造不足 | 第38-39页 |
| 3.2 传播内容可读性差 | 第39-41页 |
| 3.2.1 话题类型同质严重 | 第39-40页 |
| 3.2.2 家长教育内容缺乏 | 第40页 |
| 3.2.3 推送形式刻板无律 | 第40-41页 |
| 3.3 用户参与活跃度低 | 第41-42页 |
| 3.3.1 线上交互功能单一 | 第41页 |
| 3.3.2 线下吸粉形式被动 | 第41-42页 |
| 3.4 运营团队管理松散 | 第42-44页 |
| 3.4.1 管理体系不完善 | 第42页 |
| 3.4.2 专业技术较薄弱 | 第42-44页 |
| 第4章 万科梅沙书院微信公众平台运营对策 | 第44-56页 |
| 4.1 树立清晰精准的平台定位 | 第44-46页 |
| 4.1.1 强化国际化高品质的学校形象 | 第44-45页 |
| 4.1.2 构建宣传与家校服务的综合平台 | 第45-46页 |
| 4.1.3 重视服务号互动增值功能打造 | 第46页 |
| 4.2 生产贴近创新的传播内容 | 第46-50页 |
| 4.2.1 聚焦家校内容打造 | 第47页 |
| 4.2.2 加强原创性选题策划 | 第47-48页 |
| 4.2.3 构建多元化符号传播 | 第48-49页 |
| 4.2.4 建立内容推送规则 | 第49-50页 |
| 4.3 推进稳定活跃的用户互动 | 第50-53页 |
| 4.3.1 搭建闭合用户互动模式 | 第50-51页 |
| 4.3.2 推进线上线下用户导流 | 第51-52页 |
| 4.3.3 完善用户体验评估体系 | 第52-53页 |
| 4.4 发展专业高效的团队管理 | 第53-56页 |
| 4.4.1 组建专业运营团队 | 第53-55页 |
| 4.4.2 构建科学考核机制 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
