| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-19页 |
| ·选题的背景及意义 | 第8-9页 |
| ·问题提出的背景 | 第8页 |
| ·研究目的及意义 | 第8-9页 |
| ·相关概念的释义 | 第9-12页 |
| ·全日制和非全日制教育 | 第9页 |
| ·学术型学位和专业学位 | 第9-10页 |
| ·全日制专业学位硕士 | 第10页 |
| ·研究生培养模式 | 第10-12页 |
| ·研究现状综述 | 第12-18页 |
| ·国外研究现状的分析 | 第12页 |
| ·国内研究现状的分析 | 第12-17页 |
| ·国家有关的政策文件 | 第17-18页 |
| ·研究内容及研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究内容 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| 2 我国专业学位研究生培养的发展历程 | 第19-23页 |
| ·专业学位研究生培养的探索阶段(1984—1990) | 第19-20页 |
| ·专业学位研究生培养的初创阶段(1991—1995) | 第20页 |
| ·专业学位研究生培养的发展阶段(1996—2008) | 第20-21页 |
| ·全日制专业学位研究生培养的探索阶段(2009—至今) | 第21-23页 |
| 3 美国专业学位硕士研究生培养模式及启示 | 第23-30页 |
| ·美国专业学位硕士研究生培养模式 | 第23-27页 |
| ·专业学位的类型与培养目标 | 第23-24页 |
| ·专业学位研究生的培养过程 | 第24-25页 |
| ·专业学位研究生的质量评估 | 第25页 |
| ·"佐治亚理工学院"的专业硕士学位 | 第25-27页 |
| ·美国专业学位硕士研究生培养模式的启示 | 第27-30页 |
| ·合理定位专业学位研究生培养模式 | 第27-28页 |
| ·突出专业学位培养模式的特色 | 第28页 |
| ·完善以市场为主体的多元化质量评估机制 | 第28-30页 |
| 4 我国全日制专业学位硕士研究生培养模式的探索 | 第30-39页 |
| ·开展全日制专业学位硕士研究生培养工作的必要性 | 第30-31页 |
| ·适应社会发展对应用型、复合型、高水平人才的需要 | 第30页 |
| ·促进学位与研究生教育改革与发展的需要 | 第30页 |
| ·进一步完善专业学位教育制度的需要 | 第30-31页 |
| ·全日制专业学位硕士研究培养特点分析 | 第31-33页 |
| ·与传统的学术型学位硕士研究生的主要区别 | 第31-32页 |
| ·与非全日制专业学位硕士研究生的主要区别 | 第32-33页 |
| ·全日制专业学位硕士研究生培养模式的构建 | 第33-39页 |
| ·全日制专业学位硕士的培养目标 | 第33-34页 |
| ·全日制专业学位硕士的培养方式 | 第34-35页 |
| ·全日制专业学位硕士的课程设置 | 第35-36页 |
| ·全日制专业学位硕士的实践环节 | 第36-37页 |
| ·全日制专业学位硕士的学位论文 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
