| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究现状综述 | 第9-11页 |
| 1.3.1 审读定义探讨 | 第9页 |
| 1.3.2 审读价值研究 | 第9-10页 |
| 1.3.3 审读人才研究 | 第10页 |
| 1.3.4 审读制度探讨 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 1.4.1 个案研究法 | 第11页 |
| 1.4.2 文献阅读法 | 第11页 |
| 1.4.3 内容分析法 | 第11-12页 |
| 1.4.4 实地调查法 | 第12-13页 |
| 第2章 图书审读工作概述 | 第13-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第13页 |
| 2.1.1 审读 | 第13页 |
| 2.1.2 质检 | 第13页 |
| 2.2 图书审读的发展历程与特征 | 第13-15页 |
| 2.2.1 图书审读的发展历程 | 第13-14页 |
| 2.2.2 图书审读工作的特征 | 第14-15页 |
| 2.3 图书审读的类型 | 第15-17页 |
| 2.3.1 按图书审读的主体分类 | 第15-16页 |
| 2.3.2 按审读图书的类型分类 | 第16-17页 |
| 2.4 图书审读工作的流程、内容与标准 | 第17-19页 |
| 2.4.1 图书审读流程 | 第17-18页 |
| 2.4.2 图书审读内容 | 第18-19页 |
| 2.4.3 图书审读的评价标准 | 第19页 |
| 2.5 图书审读工作对出版工作的推动与影响 | 第19-21页 |
| 2.5.1 严把质量关,避免同类差错 | 第19-20页 |
| 2.5.2 评价监督,提高责任意识 | 第20页 |
| 2.5.3 引导促进,保障出版可持续发展 | 第20-21页 |
| 第3章 J省图书审读工作个案分析(2009—2018年) | 第21-43页 |
| 3.1 审读工作开展的基本情况 | 第21-22页 |
| 3.2 审读反映的基本问题 | 第22-35页 |
| 3.2.1 跟风、低俗类图书偶现 | 第22-23页 |
| 3.2.2 编校合格率不稳定 | 第23-25页 |
| 3.2.2.1 专项审读图书质量高低不等 | 第23-24页 |
| 3.2.2.2 各出版社图书合格率不稳定 | 第24页 |
| 3.2.2.3 同一出版社图书质量参差不齐 | 第24-25页 |
| 3.2.3 教辅类书籍编校质量问题相对突出 | 第25-30页 |
| 3.2.3.1 教育出版社与其他出版社教辅图书质量比较 | 第26页 |
| 3.2.3.2 春季教辅与秋季教辅图书质量比较 | 第26-28页 |
| 3.2.3.3 不同学科教辅图书质量比较 | 第28-29页 |
| 3.2.3.4 不同年级教辅图书质量比较 | 第29-30页 |
| 3.2.4 编校基本差错繁多 | 第30-35页 |
| 3.2.4.1 引文多误 | 第30-31页 |
| 3.2.4.2 文字差错、标点符号等用法不规范 | 第31-33页 |
| 3.2.4.3 知识逻辑错误 | 第33-34页 |
| 3.2.4.4 体例结构、格式不规范 | 第34-35页 |
| 3.3 J省审读工作存在的问题 | 第35-43页 |
| 3.3.1 审读管理待加强 | 第35-40页 |
| 3.3.1.1 省内审读体系待完善 | 第35页 |
| 3.3.1.2 审读员苛责态度与责任编辑畏检心理 | 第35-38页 |
| 3.3.1.3 审读员队伍建设不足 | 第38-40页 |
| 3.3.2 质量差错难甄别 | 第40-41页 |
| 3.3.2.1 精专人才缺乏 | 第40页 |
| 3.3.2.2 差错边界模糊 | 第40-41页 |
| 3.3.3 审读工作收效低 | 第41-43页 |
| 3.3.3.1 审读成果在出版社未得到有效应用 | 第41页 |
| 3.3.3.2 编校责任落实不到位 | 第41-43页 |
| 第4章 出版产业化情境下图书编校质量保障体系建设 | 第43-53页 |
| 4.1 文化责任：树立质量意识 | 第43-47页 |
| 4.1.1 出版主体平衡图书规模与质量 | 第43-45页 |
| 4.1.1.1 做好选题论证 | 第43-44页 |
| 4.1.1.2 规范三审三校流程 | 第44页 |
| 4.1.1.3 管控发稿量 | 第44-45页 |
| 4.1.1.4 坚持专业化发展 | 第45页 |
| 4.1.2 出版人自觉承担文化使命 | 第45-47页 |
| 4.1.2.1 争做复合型人才 | 第45-46页 |
| 4.1.2.2 创新编辑方法 | 第46页 |
| 4.1.2.3 重视合作监督 | 第46-47页 |
| 4.1.3 收集处理读者反馈 | 第47页 |
| 4.2 制度约束：强化建设图书质量审读制度 | 第47-53页 |
| 4.2.1 创新审读方式 | 第47-49页 |
| 4.2.1.1 构建立体图书审读网络 | 第47-48页 |
| 4.2.1.2 从严自查、交叉审读 | 第48页 |
| 4.2.1.3 印前印后审读相互配合 | 第48-49页 |
| 4.2.2 健全审读队伍 | 第49-50页 |
| 4.2.2.1 成立高素质审读小组 | 第49页 |
| 4.2.2.2 定期交流借鉴 | 第49-50页 |
| 4.2.2.3 保障审读员合理报酬 | 第50页 |
| 4.2.3 完善审读差错评判与核实机制 | 第50-51页 |
| 4.2.3.1 图书差错科学评判 | 第50-51页 |
| 4.2.3.2 审读结果可追溯 | 第51页 |
| 4.2.4 确立审读结果奖惩制度 | 第51-53页 |
| 4.2.4.1 公平公正通告 | 第51-52页 |
| 4.2.4.2 奖惩典型 | 第52-53页 |
| 第5章 结论与展望 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录A：我国2009—2018年图书质量专项审查 | 第58页 |
| 附录B：审读工作研究与总结类著作 | 第58-59页 |
| 附录C：图书审读有关规章制度 | 第59-60页 |
| 附录D：J省新闻出版局图书审读登记表、图书编校差错登记表 | 第60-62页 |
