西安市基础教育资源空间失配及时空演化研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-20页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-20页 |
| 1.4 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.5 研究方案 | 第21-24页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第22-23页 |
| 1.5.3 技术路线图 | 第23-24页 |
| 2 理论基础与相关政策 | 第24-34页 |
| 2.1 空间失配理论 | 第24-25页 |
| 2.2 公共设施区位理论 | 第25-26页 |
| 2.3 公平正义理论 | 第26-28页 |
| 2.3.1 教育公平理论 | 第27-28页 |
| 2.3.2 空间正义理论 | 第28页 |
| 2.4 基础教育资源配置相关政策 | 第28-34页 |
| 2.4.1 我国基础教育资源配置政策概况 | 第28-31页 |
| 2.4.2 西安市基础教育资源空间配置政策概况 | 第31-34页 |
| 3 西安市基础教育资源空间配置状况分析 | 第34-46页 |
| 3.1 研究区域概况 | 第34-37页 |
| 3.2 基础教育资源空间失配特征 | 第37-46页 |
| 3.2.1 学校布局与人口分布不匹配 | 第37-39页 |
| 3.2.2 基础教育资源集聚主城区 | 第39-43页 |
| 3.2.3 优质学校非均衡配置显著 | 第43-46页 |
| 4 基础教育资源空间失配测评体系 | 第46-56页 |
| 4.1 基础教育资源空间失配内涵界定 | 第46页 |
| 4.2 基础教育资源空间失配评价指标 | 第46-50页 |
| 4.2.1 指标选取原则 | 第46-48页 |
| 4.2.2 指标体系确定 | 第48-50页 |
| 4.3 基础教育资源空间失配度测定 | 第50-56页 |
| 4.3.1 数据来源与处理 | 第50-52页 |
| 4.3.2 健康距离模型 | 第52-56页 |
| 5 西安市基础教育资源失配度的时空演化研究 | 第56-68页 |
| 5.1 基础教育资源失配度的时间演化特征 | 第56-59页 |
| 5.2 基础教育资源失配度的空间演化特征 | 第59-61页 |
| 5.3 优质教育资源空间分布研究 | 第61-64页 |
| 5.4 结果讨论与政策建议 | 第64-68页 |
| 5.4.1 研究结果讨论 | 第64-66页 |
| 5.4.2 政策建议 | 第66-68页 |
| 6 结论与展望 | 第68-70页 |
| 6.1 主要结论 | 第68页 |
| 6.2 不足与展望 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-82页 |
| 硕士研究生阶段主要科研成果 | 第82页 |
