青少年榜样研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-15页 |
| 一、选题缘由 | 第10页 |
| 二、研究思路和方法 | 第10-13页 |
| (一) 研究思路 | 第10页 |
| (二) 研究方法 | 第10-13页 |
| 三、基本概念界定 | 第13-15页 |
| (一) 关于榜样 | 第13页 |
| (二) 关于偶像 | 第13-14页 |
| (三) 本文中的"榜样" | 第14-15页 |
| 第一章 国家和社会树立的榜样 | 第15-32页 |
| 一、榜样类型分析 | 第17-18页 |
| 二、榜样的时代特性 | 第18-29页 |
| (一) 战斗英雄 | 第18-19页 |
| (二) 阶级斗争模范 | 第19页 |
| (三) 社会主义建设时代的道德模范 | 第19-23页 |
| 1.爱民为民的楷模 | 第19-21页 |
| 2.集体主义模范 | 第21-22页 |
| 3.建设社会主义新中国的劳动模范 | 第22-23页 |
| (四) "文革"年代的楷模 | 第23-25页 |
| 1.上山下乡的知青楷模 | 第23-24页 |
| 2."反潮流英雄" | 第24-25页 |
| (五)改革开放年代的学习楷模 | 第25-27页 |
| 1.勇攀科学高峰——陈景润 | 第25-26页 |
| 2.女排精神 | 第26页 |
| 3."身残志坚"——张海迪 | 第26页 |
| 4.全国十佳少先队员 | 第26-27页 |
| (六) 抗震救灾英雄少年 | 第27-28页 |
| (七) 小结 | 第28-29页 |
| 三、教师树立的榜样 | 第29-32页 |
| 第二章 青少年自己认定的榜样 | 第32-42页 |
| 一、当代青少年所认定的榜样 | 第32-37页 |
| (一) 关系维度的考察 | 第33-35页 |
| 1.互动性的榜样:同学、家长和教师 | 第33-34页 |
| 2.非互动性榜样 | 第34-35页 |
| (二) 特性维度的考察 | 第35-36页 |
| (三) 观察学习的误区——"以自己为榜样" | 第36-37页 |
| 二、杰出人物认定的榜样 | 第37-42页 |
| 第三章 青少年榜样学习一致性研究 | 第42-47页 |
| 一、各个年代的榜样学习之印象调查 | 第42-45页 |
| (一) 关于革命英雄 | 第43页 |
| (二) 关于雷锋 | 第43-45页 |
| 1.五六十年代——响应号召的红火岁月 | 第44页 |
| 2.记忆模糊的70、80后 | 第44-45页 |
| (三) 关于张海迪 | 第45页 |
| 二、当代青少年榜样学习一致性研究 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-52页 |
| 一、坚持榜样教育 | 第47-48页 |
| 二、坚持朴素的榜样学习观 | 第48页 |
| 三、坚持榜样教育的适度高度性 | 第48-49页 |
| 四、坚持榜样教育的可持续性和全民性 | 第49-50页 |
| 五、坚持榜样教育的科学性 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-103页 |
| 一、中华人民共和国榜样谱 | 第52-99页 |
| 二、中小学作文设计 | 第99-100页 |
| 三、教师问卷 | 第100-101页 |
| 四、高中年级学生问卷 | 第101-102页 |
| 五、访谈提纲——对各个年代的青少年的榜样调查 | 第102-103页 |
| 参考文献 | 第103-108页 |
| 后记 | 第108-110页 |
