小学儿童妒忌情绪的发展及妒忌情绪对坚持性的影响
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第14-28页 |
| 1 妒忌的含义 | 第14-16页 |
| 1.1 妒忌的定义与表现形式 | 第14-15页 |
| 1.2 妒忌与嫉妒的差异 | 第15-16页 |
| 2 妒忌的相关研究 | 第16-20页 |
| 2.1 妒忌的相关理论 | 第16-17页 |
| 2.2 妒忌的发展特点 | 第17-18页 |
| 2.3 妒忌产生的主要条件 | 第18-19页 |
| 2.4 妒忌的作用 | 第19-20页 |
| 3 妒忌的研究方法 | 第20-23页 |
| 3.1 问卷评定法 | 第20-21页 |
| 3.2 实验唤醒法 | 第21-22页 |
| 3.3 分糖法 | 第22页 |
| 3.4 神经生理指标研究法 | 第22-23页 |
| 4 妒忌与坚持性 | 第23-25页 |
| 4.1 坚持性定义 | 第23页 |
| 4.2 坚持性的发展特点 | 第23-24页 |
| 4.3 坚持性与情绪的关系 | 第24页 |
| 4.4 妒忌与坚持性 | 第24-25页 |
| 5 问题提出 | 第25-26页 |
| 6 研究的总体思路与研究假设 | 第26-27页 |
| 7 研究意义 | 第27-28页 |
| 7.1 理论意义 | 第27页 |
| 7.2 实践意义 | 第27-28页 |
| 第二部分 实证研究 | 第28-51页 |
| 1 研究一 小学儿童妒忌情绪测量材料的编制 | 第28-34页 |
| 1.1 问题提出 | 第28页 |
| 1.2 研究目的 | 第28页 |
| 1.3 研究假设 | 第28页 |
| 1.4 研究方法 | 第28-30页 |
| 1.5 结果 | 第30-32页 |
| 1.6 讨论 | 第32-33页 |
| 1.7 结论 | 第33-34页 |
| 2 研究二 小学儿童妒忌情绪的发展特点 | 第34-44页 |
| 2.1 问题提出 | 第34页 |
| 2.2 研究目的 | 第34页 |
| 2.3 研究假设 | 第34页 |
| 2.4 研究方法 | 第34-36页 |
| 2.5 结果 | 第36-42页 |
| 2.6 讨论 | 第42-44页 |
| 2.7 结论 | 第44页 |
| 3 研究三 小学儿童妒忌情绪对坚持性的影响 | 第44-51页 |
| 3.1 问题提出 | 第44-45页 |
| 3.2 研究目的 | 第45页 |
| 3.3 研究假设 | 第45页 |
| 3.4 研究方法 | 第45-47页 |
| 3.5 结果 | 第47-48页 |
| 3.6 讨论 | 第48-50页 |
| 3.7 结论 | 第50-51页 |
| 第三部分 总体结论与反思 | 第51-54页 |
| 1 总体结论 | 第51页 |
| 2 创新之处 | 第51页 |
| 3 不足与展望 | 第51-52页 |
| 3.1 本研究的不足之处 | 第51-52页 |
| 3.2 研究展望 | 第52页 |
| 4 教育建议 | 第52-54页 |
| 4.1 学校建议 | 第52-53页 |
| 4.2 家庭建议 | 第53页 |
| 4.3 学生建议 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-61页 |
| 附录 1 | 第61-62页 |
| 附录 2 | 第62-67页 |
| 附录 3 | 第67-70页 |
| 附录 4 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
