| 摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第13-27页 |
| 一、研究背景及意义 | 第13-22页 |
| 二、研究目的 | 第22页 |
| 三、操作性定义 | 第22-24页 |
| 1、护理专业教师(Nurse Educators) | 第22页 |
| 2、能力(Competencies) | 第22-23页 |
| 3、核心能力(Core Competencies) | 第23-24页 |
| 四、理论基础与框架 | 第24-26页 |
| 1、理论基础 | 第24页 |
| 2、能力素质结构理论 | 第24-25页 |
| 3、理论框架 | 第25-26页 |
| 五、技术路线 | 第26-27页 |
| 第二章 护理专业教师核心能力测评表的研制 | 第27-39页 |
| 一、研究目的 | 第27页 |
| 二、研究方法 | 第27-33页 |
| （一）NLN标准的汉化与修订 | 第27-29页 |
| （二）护理专业教师核心能力测评表的信效度检验 | 第29-33页 |
| 三、研究结果 | 第33-35页 |
| 四、讨论 | 第35-39页 |
| 第三章 护理专业教师核心能力水平的应用研究 | 第39-52页 |
| 一、研究目的 | 第39页 |
| 二、研究方法 | 第39-42页 |
| （一）调查对象 | 第39页 |
| （二）调查工具 | 第39-40页 |
| 1 护理专业教师一般资料调查问卷 | 第39-40页 |
| 2 护理专业教师核心能力测评表 | 第40页 |
| （三）调查实施与数据收集 | 第40页 |
| （四）统计分析 | 第40-41页 |
| （五）质量控制 | 第41-42页 |
| （六）伦理考虑 | 第42页 |
| 三、研究结果 | 第42-48页 |
| 四、讨论 | 第48-52页 |
| 第四章 护理专业教师对核心能力认知的质性研究 | 第52-76页 |
| 一、研究目的 | 第52页 |
| 二、研究方法 | 第52-54页 |
| （一）研究对象 | 第52页 |
| （二）资料收集方法 | 第52-53页 |
| （三）资料分析 | 第53页 |
| （四）质量保证和伦理原则 | 第53-54页 |
| 三、研究结果 | 第54-71页 |
| 四、讨论 | 第71-76页 |
| 第五章 总结 | 第76-79页 |
| 一、研究结论 | 第76-77页 |
| 二、研究的创新点 | 第77页 |
| 三、研究局限与下一步展望 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 综述 | 第83-93页 |
| 参考文献 | 第91-93页 |
| 附录 | 第93-124页 |
| 附录一 NLN---Core Competencies of nurse educators标准框架 | 第93-101页 |
| 附录二 知情同意书 | 第101-102页 |
| 附录三 语义分析调查表 | 第102-108页 |
| 附录四 专家信息表 | 第108-109页 |
| 附录五 护理专业教师核心能力测评表专家效度评定问卷 | 第109-120页 |
| 附录六 护理专业教师核心能力测评表 | 第120-124页 |
| 致谢 | 第124页 |
